创新思维教学对艺术设计学科大学生创新创业实施导向作用的研究

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　　摘要：深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。创新创业依靠创新能力带动。本文探讨了创新思维教学对艺术设计学科大学生创新创业实施导向作用的作用与意义，以及其研究内容，以适应应用型人才培养的教学要求。
　　关键词：创新思维教学；创新创业；教学改革
　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）27-0128-02
　　一、理论依据或现实问题，创新思维教学的意义
　　1.理论依据和现实问题。（1）创新创业教育改革是国家高度重视的教育政策，高等学校教育工作者应该积极支持与参与，认真履行工作职责。国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见指出：深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。党的十八大对创新创业人才培养做出重要部署，国务院对加强创新创业教育提出明确要求。文件提出指导思想、指导目标以及創新创业教育改革的三个坚持方向，即：坚持育人为本，提高培养质量；坚持问题导向，补齐培养短板；坚持协同推进，汇聚培养合力。因此，高校工作者应结合自己的实际情况，加强协作，提高教学质量，补齐教学短板，以适应创新创业教学改革的要求，以实际行动积极参与到创新创业教育改革中。（2）与专业学科相结合的创新思维教学，是创新创业教育与实践发展的主要驱动力。专业学科是学生创业的知识基础。国内设计学科近几十年经历了巨大的变化，从短短十来年时间，便从农业社会的装饰观念发展到现代设计理念。在课程方面可以说已经形成了比较全面的创意教学体系，相关的著作很多，硕果丰盛。一方面，现有的教学对创意的重视还需加强，另一方面，对于指导学生创业还是不足，教育者主动引导学生创新创业势在必行。应用型人才培养的教学，应适应这一变化。
　　2.创新思维教学的意义。（1）转变教育观念，深化教育改革，改革传统教育的人才培养模式，弥补传统教育之不足。我国传统的教育长期主要是知识教育，对学生的主体性、能动性、创造性重视还不够。转变传统教育观念，深化改革高校人才培养模式，从原单纯的就业教育转向创新创业教育。通过课程的改革来提高和增强学生的素质、能力、创新性、实践性，并有计划地开设专门的课程来系统地加以培养和强化是十分重要的。（2）创新创业能力培养靠创新能力带动，创新思维教育是创新创业教育人才培养模式的客观要求。创新创业依靠创新能力带动，大学生的创新能力主要包括创新思维能力、非智力因素、创新实践能力这三个方面。大学生的创新能力培养必须从这三个方面着手。创新思维能力是大学创新能力培养的关键。因为人的一切创新都来源于思维的创新。创新思维包括逻辑思维与非逻辑思维。创新思维能力培养包括逻辑思维训练和非逻辑思维训练。设计造型、色彩、创意、构成等，都属于非逻辑思维，这些都需要从早抓起。在基础阶段即构建起创新创业教育型本科教育体系，从大一就开始并一直持续四年激发大学生学习的积极性和主动性。通过基础阶段起就培养起学生的创新创业意识，能尽早激发学生运用所学专业知识进行创新创业以及进一步学习的热情，学生经过几年的学习积累，创业思维、意识将更加成熟。（3）艺术设计教学的现状与不足。与创新创业研究与教学的蓬勃发展相对比，本科教学的改革虽卓有成效，但未能完全跟上时代现实背景下的创新创业教育改革要求。设计专业教学改革与整个设计学科教育发展到今天，取得的成绩是有目共睹的。基础知识的各个环节，已经被国内外专家研究得非常透切。但是，毕竟时代背景不同，经典的教学体系与时代有一定距离是难免的。这些学科知识主要建立在相对传统的教育体系上，主要是知识教育，对学生的主体性、能动性、创造性重视还不够。虽也强调了学生的素质、能力、创新性、实践性，但还缺乏与时俱进的系统性。通过课程的改革来提高和增强学生的素质、能力、创新性、实践性，并有计划地开设专门课程来系统地加以培养和强化是十分重要的。
　　二、创新思维教学对艺术设计学科大学生创新创业实施导向作用研究的主要内容和意义
　　1.主要内容。项目研究的主要内容包括对创新思维教学的研究、创新思维教学与专业课程教学的融合研究、创新创业教学的实践与研究三个方面。这三方面的内容相互关联，相互作用，其中一方面的提高相应促进另外两个方面质量的提高，形成良性循环、螺旋向上发展的态势。
　　（1）创新思维教学的研究。创新思维是与一般习惯性思维不同的思维方式，有其特殊的规律。在掌握创新思维基本规律的基础上，研究精神、创新环境、创新技法等各个与创新思维相关的方面，积极研究探索新的教学方法，研究课堂内外、多模态教学、翻转课堂等新的教学模式、办法，着重培养学生创新创业能力中起驱动作用的创新能力及创新思维能力，以适应当创新创业教育教学改革要求。（2）创新思维教学与专业课程教学的融合研究。将创新思维教学与专业课程的教学相融合作为本研究课题的内容基于两方面的研究调查结果：一方面，一些院系对创新思维教学的重视程度不够，没有开设专门的创新思维教学课程，学生得到的指导不足，需要在专业课程学习过程中予以补充；另一方面，即使在一些专门开设了创新思维教学课程的院系，也需要进一步提高学生将创新思维能力转化为专业创造的能力。因此，项目研究计划将创新思维的相关理论内容引入到设计专业课程教学中，以更好地培养学生的创新思维和创新能力，更新专业课程内容，改革改进传统的专业教学模式。（3）创新创业教学的实践与研究。创新创业教学的实践研究将通过“实践—总结”的系列过程来检验本课题命题的正确与否，检验课题组成员对课题内容各个环节的把握程度，检验项目组成员对创新思维教学与专业课程教学的把握是否得当，通过实践检验及总结的经验进一步促进创新思维教学的提高。
　　2.研究意义。（1）改革传统教育的人才培养模式，弥补传统教育之不足。传统的人才培养模式对学生的主体性、能动性、创造性重视还不够，未能充分激发学生的创造性热情。虽然传统教育工作者也一定程度上认识到这种不良倾向，现代教育改革也强调了学生的素质、能力、创新性、实践性，但还缺乏与时俱进的系统性。通过课程的改革来提高和增强学生的素质、能力、创新性、实践性，并有计划地开设专门的课程来系统地加以培养和强化学生的创新能力是十分重要的。因此，有必要转变传统教育观念，深化改革高校人才培养模式，从原单纯的就业教育转向创新创业教育。（2）丰富充实传统专业课程教学内容，满足应用型人才培养模式要求。专业课程占据了学生学校学习的绝大部分时间，在大学教育教学中具有十分重要的地位。传统的专业课程主要关注于知识的传授，对学生创新能力的培养还不够。因此，将创新思维教学融入专业课程教学中，激发学生的创新能力和创新热情十分必要。（3）改革传统教育的授课模式，为学生创新创业实践教学指导提供更好的保障。传统课程教育教学模式集中于课堂，下课后师生互不相干，联系甚少。虽一定程度保证了教师的科研时间，但未能及时给予学生创新创业的指导，因此，有必要改革传统授课模式，给予学生充分及时的指导。
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