浅谈后进生转化的策略

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　　 摘 要：转化后进生是教育工作中一个永恒的主题，也是一个不可避免的难题。能否做好转化后进生的工作，将直接影响到班主任及任课教师的班级管理和教学工作。作为班级管理者，教师应该尊重和理解后进生，发现他们的闪光点并赏识他们、关爱他们，激励他们的上进心，还要充分利用班集体和家庭教育的力量，增强后进生的自信心，使他们进一步形成正确的人生观，努力奋斗，走向成功。
　　 关键词：后进生;转化;策略
　　 “后进生”是指在品行和学业成绩等方面相对滞后、有待提高的学生，虽然他们在班级人数中所占的比例不高，但是影响却很大。教師如果没有做好转化工作，将会影响到整个班集体的班风和学风，影响正常的教育教学工作。因此，做好后进生的转化工作，既是提高班级管理效果的需要，也是提高学科教育和素质教育的需求。我们应该细致认真地做好后进生转化工作。笔者尝试使用以下策略做好后进生的转化工作，收到了较好的教育效果。
　　 一、尊重理解，保护后进生的自尊心
　　 著名教育家陶行知写道：你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。可见后进生的“落后”只是相对的、暂时的，古今中外许多伟大的、出类拔萃的人才，他们在小时候都被认定为“后进生”。很多时候，后进生之所以后进，不是因为他们的能力不足或者品行不端，可能是由于家庭和学校等环境因素的影响，进步比较慢而已，只要老师对他们有正确的认识，尊重和理解他们，保护他们的自尊心，调动他们的积极性，也能促使他们变得越来越优秀。另外，后进生往往更加敏感，有更强的自卑感，总是觉得自己样样都不行，误认老师和同学都不喜欢他们，看不起他们。这时候，老师的尊重与理解，会使他们感受到爱和温暖，从而发自内心地信任老师，把老师当成知己，向老师敞开心扉，隔阂就会逐渐消除，老师也能更加了解学生，并因势利导，教育和帮助他们，使他们在某一领域取得长足的进步。
　　 班上有个男生叫小龙，各科成绩差，上课经常不专心，爱搞小动作，内心很敏感，很脆弱。有一次上课前，他伏在座位上抽泣，因为他在上一节课违反纪律而被老师批评了，并且旁边的同学还在偷偷地笑，于是他觉得自己受到了双重打击，所以非常难过。为了安慰他，让他停下来，不影响上课，我先是批评了取笑他的那些同学，然后叫他平复心情，不要哭了，可我话音刚落，他竟“哇”的一声大哭了起来。我当时惊呆了，全班同学也都惊呆了，有的看着我，有的看着他，整个教室一片死寂，这已经严重影响课堂了。正当我准备对他进行严厉的批评教育时，我想到苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在力量。”于是，我蹲在他座位旁边轻声说：“小龙同学，老师知道你很委屈，但是这样哭解决不了问题，老师和你来一个男子汉之间的约定，放学后我们好好聊聊，怎么样？”放学后，他主动来办公室找我，我们聊了很久，慢慢地，他认识到自己的错误，态度非常诚恳。我感到非常庆幸，我采取了冷静的态度来处理这件事，尊重和理解他，保护了他的自尊。作为教师，千万不能动不动就当众批评、挖苦，甚至变相体罚学生，这样只会让他们的自尊心受到挫伤，让转化工作变得更加困难。因此，我们要经常蹲下来和孩子心平气和地说话，要放下自己高高在上的姿态，让学生感到自己被尊重，心扉才能为你敞开。
　　 二、肯定鼓励，激励后进生的上进心
　　 《礼记·学记》中记载：“教育也，长善而救其失也。”意思是：教师要善于发现学生的长处，并且能引导学生纠正自己的失误过错。可见，发现学生身上的闪光点进行肯定与鼓励是纠正学生失误过错、转化后进生的一种好办法。后进生只是学习成绩或思想品行相对落后的学生，他们身上往往还蕴藏着其他优秀的品质。他们当中有的热爱运动，有的擅长绘画，还有的拥有表演天赋。所以，教师要有一颗爱心、一双慧眼，要善于发现后进生表现出来的积极思想或良好行为，以及他们的某些兴趣、爱好和特长，肯定与鼓励他们，并给他们搭建展示的平台，让全班同学对他们有一个全新的认识，让他们感受到成功的快乐，进而激发他们的上进心。
　　 班上的小翔同学，他的学习成绩很差，经常不交作业，不爱劳动，性格很内向，不爱与人交往，班级发生的任何事情都不能吸引他的注意，但是他特别喜欢画画，并且画得很有个性、很漂亮。因此，在镇的“科技创新绘画比赛”中，我鼓励、动员他发挥特长，参加比赛为学校争光，没想到他取得了全镇一等奖，校长亲自为他颁奖，同学们给他投去敬佩的目光、送上热烈的掌声。他逐渐变得开朗起来了，还主动申请为班级的黑板报画插图，得到全班同学认可。于是，我请他做我们班的宣传委员，让他有一个更大的舞台展示自己的特长，并教育他：没有文化知识作为支撑的图画是没有内涵的，只有学好知识才能成为了不起的画家。他深受教育，慢慢地乐于与同学交往，表现积极上进，各方面有了很大的进步。小翔同学的转变和进步给了我很大的启发，一个小小的闪光点，却在学生心里注满阳光，扬起自信的风帆;一点微不足道的进步，便能让后进生充满斗志，朝着成功进发。老师只要积极地鼓励和肯定，让他们充满信心，后进生也必定会取得进步，最终通往成功。
　　 三、集体帮助，增强后进生的自信心
　　 良好的班级环境对学生的身心发展影响深远，特别是对一些性格内向、不善交流、学习成绩不理想的后进生来说尤为重要，而现实却是很多同学认为他们表现不够优秀，因而将其定位为不值得交往的人，对其避而远之，这样会让后进生在歧视与疏远中更加自闭，容易自暴自弃，因而学习缺乏动力。
　　 为了让后进生感受到来自同伴的温暖与友爱，教师可以专门找班里其他学生进行交流。每一次交流，都要向他们展示后进生身上的优点：小豪同学热爱劳动，是班里的劳动积极分子，把班里的卫生工作完成得井井有条;小曾同学虽然调皮爱玩，但是非常懂礼貌，情商高;小王同学拾金不昧。在此基础上，让学生了解这些后进生内心的苦闷，指导他们如何帮助自己的伙伴，告诉他们班级是一个集体，老师不希望任何一个同学掉队。在这样的耐心说服与教育下，学生会愿意用更多的包容与鼓励来帮助后进生，对后进生的态度也就会逐渐发生变化，不再用另类的眼光看他们，而是会给予他们更多的理解与关爱。 　　 在我的指导下，我们班的班委创建了一个学习小组，对班级里的四位后进生给予帮扶。每天来到学校，学习小组的组员们会主动找到帮扶对象，与他们谈心，检查他们的作业情况、背书情况等，让这四位同学融入集体中，感受到集体的温暖与帮助，学习成绩得到了很大的提高，行为习惯也有了很大的改善，开始变得越来越自信。
　　 四、家校合作，帮助后进生树立正确的人生观
　　 教育界流传一种“5+2=0”的说法，意思是5天的学校教育很可能会被社会或家庭2天的负面影响抵消掉。可见，家庭教育在“后进生”转化工作中的重要性。如果学校教育和家庭教育没有形成合力，或二者的目标不一致、配合不默契，这将对“后进生”的转化教育產生负面的影响，以至于不能达到理想的效果。因此，教师在学生身上发现某种不良行为，或棘手问题时，应及时与家长联系，反映情况，并和家长进行密切的配合，共同解决问题。著名教育学家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“家庭要有高度的教育学素养。”“如果没有整个社会，首先是家庭的高度素养，那么，不管教师做出多么大的努力，都收不到圆满的教育效果。”想要强化家校合作的效果，教师还要注意多使用微信、校讯通等现代通信技术，加强与家长的联系，指导、帮助家长改进教育方式，提高家长自身能力与家庭教育水平。
　　 班里的小良同学，虽然和父母一起生活，但是妈妈只顾着打麻将，爸爸要么一味纵容，要么简单粗暴，不是打就是骂，他的一切事情都是由爷爷奶奶来料理，老人家溺爱孙子，总是偷偷地给他零用钱。于是他养成了大手大脚的毛病，渐渐地，爷爷奶奶给的钱已经满足不了他了，他就把手伸向了其他同学，借钱、帮别人做事换钱，到后来竟撒谎说别人欠他的钱，在他的眼里，金钱比同学间的感情重要多了。我了解到他的这种情况后，马上打电话给他的父母，向他们反映情况并讨论对策，家校共同努力，让他懂得“君子爱财，取之有道”的道理，并与他约法三章：以后要学会节俭，不能觊觎别人的钱财，还要学会理财。这个过程中，我经常与家长交流孩子情况，指导家长改变孩子的教育方法。他的妈妈表示不再沉迷打麻将，他的爸爸保证对他给予更多的耐心。半个学期过后，小良逐渐改掉了以前的小毛病，逐步养成了健康的道德风尚，树立了正确的人生观和价值观，这正是家校共同努力所取得的理想效果。
　　 后进生转化工作任重而道远，它并不是一朝一夕的事情，更不是班主任一个人的事情，教师要摒弃偏见，尊重他们、赏识他们，结合各方力量，共同努力，定能让更多的后进生发生转变，充满自信，努力奋斗，走向成功。
　　 参考文献：
　　 王道俊，王汉谰.教育学[M].人民教育出版社，2001.
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