初中班主任管理的教育艺术分析
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摘 要：班主任不仅是学生学习和生活的负责人，也是学生生活、思想、心理的引导者，班级活动开展的组织者和监督者，同时还担负着班级与全体任课教师教学、教育工作以及发挥学校与家长之间的沟通与协调的作用。班主任无论在哪个阶段的教学体系中，都是中流砥柱，是不可或缺的角色。初中阶段的学生，正处于青春躁动期，比较叛逆，班主任有责任引导学生探索未知的世界，用正确的眼光看待社会现象，形成健康的价值观、世界观，让处于青春躁动时期的初中生顺利度过人生最重要的成长阶段。从三个方面探究初中班主任管理与教育艺术的应用方式。
关键词：教育艺术;初中班主任;管理
初中班主任面临的是青春期的孩子们，不能采用强制的命令来管理初中學生，他们需要被尊重、被重视，也需要表达自己的想法，一味打压式管理已经跟不上时代的脚步。因此初中班主任在进行班级管理的时候要具备一定的管理与教育的艺术与技巧。
一、初中班主任应该具备的基本素质
基本素质可以分为个人素养和职业素养与教学能力两个方面。
1.个人素养的内涵很广，包含多个方面，包括学习能力、总结能力、学识经验、进取精神、责任心、自我控制、管理潜力、工作态度、诚实水平等。初中班主任最应该具备的品质大致为：心理素质、责任心、工作态度、诚实水平、公平公正。初中生由于年龄的特殊性，处在自身的性格、品质形成期，很容易受到外界的影响，班主任优秀的心理品质在日常接触中也会对学生产生积极影响，产生好的连锁反应，所以我们才强调班主任的精神面貌与个人素养。
2.职业素养包括：专业技能、职业操守、真诚、敬业、守时; 有团队合作意识、良好的沟通能力和亲和力;善于学习，积极主动解决困难的态度和能力;良好组织能力和协调管理能力，等。班主任不仅仅肩负教学责任，还要做好班级管理的工作，两项工作同等重要，这对班主任的职业素养要求更高。在班级日常管理中，班主任不仅要抓学生的学习，还要时刻注意学生的心理波动，以及学生的日常生活，甚至家庭状况，这个过程包含了连续学习、实践与自省。不能区别对待学习差的学生，耐心引导学习差的学生，根据学生的知识掌握情况、学习能力因材施教，分层教学，让班上的每位学生都能在学习中有所收获。
二、初中班主任管理及教育艺术提高的建议
1.运用制度化班级管理策略
俗话说“没有规矩不成方圆”，班级也是一个小的社会，必须建立完善的、科学的以及系统的班级管理制度。初中班级管理制度应该明文规定奖惩制度，包括日常生活、学习中的常规班级管理制度，以及建立属于自己班级的传统、班风等非成文管理制度。前面一部分由初中班主任来制订，后面一部分班主任可以组织和引导学生自己来制订，这样让他们也参与其中，充分尊重学生的意见。在制度建立过程中，班主任要对学生传递一种积极向上的思想观念，积极营造一个健康的班级管理氛围。
2.发挥班干部的作用
在初中班级管理与教育工作中，不能只依靠班主任的力量，就跟单位一样，有不同的科室，科室有负责人，班级管理也可以参照这种管理模式。班干部就是班主任与学生良好链接的关键桥梁或纽带，好的班干部就是班主任的得力助手。班主任在班干部的选择上一定要根据学生学习情况以及综合素质进行选举，可以用选举制，也可以用委派制，要遵循“重点选取，竞争上岗”的原则，选拔一批优质的班干部进行辅助管理、教育。班干部在实际工作中碰到问题，要及时和班主任沟通，班主任分析问题原因和给出参考意见，适当给予班干部权力，更多地让班干部自己去解决问题。
3.注意掌握管理与教育艺术
引导与沟通的方式方法是班级管理中班主任特别需要注意的，在班级管理中不能以居高临下的态度命令学生，要注意换位思考，初中生本来就处在叛逆期，青春期学生充满了矛盾，既自信又自卑，乐观阳光的表面背后又有一颗敏感的内心，班主任需要尊重学生的自尊心和他们的心理、生理发展规律，在平常接触中了解每个学生的性格特点，有针对性地制订管理办法和教育措施，要保持公平公正，班主任的教育不能仅限于语言，更要用行动践行，深入学生群体，在交流中加深对学生的了解。班主任是学生的老师，更是学生的朋友。用自己的人格魅力和积极的生活态度去感染学生和引导学生，要做到以身作则、以理服人，让学生相信自己，从而达到教育的目的。
三、小结
在现代化的教学工作中，初中班主任作为一个班级的主导者，不仅要具备基本的专业素质，树立正确的教育观念，不断提升专业素质和综合素质;同时还要充分发挥班级管理制度、班干部的作用，掌握实际管理及教育工作中的度，以提高管理和教育这门艺术的艺术性，从而有效地提高班主任在教学中的作用，全面提高学生的综合素质，促进教学质量的提高。
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编辑 张佳琪
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