翻转课堂在小学语文教学中的应用方式
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摘 要：随着科学技术的发展与创新教育技术中，逐步融入信息技术。在21世纪开展小学语文教学，教师必须紧密贴合时代发展要求，进一步创新课堂教学模式。应用翻转课堂教学方法有助于提高学生的语文学习兴趣，在翻转课堂过程中能够积极踊跃的参与语文知识探究，提高主人翁意识，进一步增强自主学习能力。所以本文在互联网时代下简要分析翻转课堂在小学语文教学中的具体应用，并提出教学策略，希冀有效提高学生的语文综合素养，增强课堂主人翁意識。
关键词：互联网;翻转课堂;小学语文;教学策略;学习兴趣
当前计算机技术已经广泛渗入人们生活与学习工作中，掌握计算机使人们社会生存的必备技能，小学生年龄较小，但是在初级阶段是学生了解信息技术的基础知识与计算机的相关操作技能，对于学生日后的学习和成长有着难以替代的重要作用，有助于学生更好的适应更高等的教育。翻转课堂指的是学生在课前根据自身的学习步调以及学习兴趣方式进行课程学习，循序渐进的完成教师规定的教学任务，可以随时记录自己学习过程中难以理解的问题，有助于课堂上教师与学生进行共同思考和探究，通过合作交流共同解决问题。
一、翻转课堂教学特点
翻转课堂的由来是教师改善传统教学中的不足之处，促使学生自主有效的学习，将学习主动权真正交还给学生身上的教学模式。在教学过程中应用翻转课堂教学模式，有助于学生提高语文学习兴趣，并且应用科技工具能够确保翻转课堂教学更加高效的实施，提高学生高阶认知能力。翻转课堂是以学生为中心学生进行课前自主学习，课堂积极探讨相比较传统的教学模式而言，学生有较多的时间与空间与教师进行互动交流，学生也能够了解自身学习中存在的不足之处，教师也能够分析学生近阶段的学习情况以及理解差异，有助于学生由被动式学习转化为主动探究，进而提高学生的语文学习综合能力。
二、互联网时代下翻转课堂在小学语文教学中的应用策略
（一）有效应用语文教材，使学生正确使用教材
教材是学生进行语文学习的重要媒介，也是提高学生语文自主学习能力的重要方法和渠道。在互联网时代下实现小学语文翻转课堂教学模式，教师应当着重培养学生养成良好的文学素养与科学态度，但是并不是将教材上的知识盲目的灌输给学生，应当根据学生的认知规律有针对性的选择教材内容。所以教师应当将教学重点放置在如何利用教材上，并不是将教学内容盲目的灌输给学生，久而久之学生也能够掌握自主学习技巧，切实提高自主学习能力。
（二）扭转师生角色认知，使学生转为主动学习
对于小学生来说，小学阶段学生具有较强的好奇心和探索欲望，在此过程中如果教师盲目的讲解，不给学生进行思考与探究，学生会处于被动式学习地位，导致学生的思维发展逐渐受到限制。所以教师也应当充分发挥自身的引导与组织作用，根据学生的认知规律以有效引导。例如：学习《最后一刻》这篇文章时，教师可以鼓励学生扮演文章中的人物，虽然这一任务是对文本解读的深层次拓展，学生需要在课前花费时间与精力揣摩文章主人公是运用怎样的语气和神情、动作来表达的，所以教师可以布置课前任务，鼓励学生进行课前分组排练，通过小组合作与互相指导，才能够在课堂上体现出较为成熟的角色表演。所以在教学过程中，应当摒弃传统的程式化教学方法，使学生能够由被动式学习转换为主动探究。在此过程中，教师应当认真监督学生的学习行为，在翻转课堂教学过程中对于学生的行为表现予以适当的评价，对教学情况进行科学有效的监督，充分体现学生的课堂主体地位，例如在课前教学环节可以鼓励学生进行上网资料查阅，并且提出资料查阅的范围以及相关要求，有助于学生有针对性的学习，切实提高自主探究能力。
（三）重视课堂提问重点，引导学生思考探究
翻转课堂教学模式中，为了促使翻转课堂发挥更大的教学优势，教师应当结合新课程标准要求以及学生的认知规律能够进一步拓展教学范围。在教学过程中，通过课堂有效的提问和引导，使学生逐步构建完善的思维框架。例如：学习《我的战友邱少云》这篇文章是教师创设问题情境"1.阅读文本，你感触最深的是哪一个段落？2.火烧到邱少云身上时，它为什么一动不动呢？"提出问题之后，教师也可以应用多媒体为学生播放有关邱少云的纪录片，使学生深刻感悟邱少云被火烧之前的心理变化及文章中的人物细节描写，有助于激发学生的问题探究兴趣，使学生掌握教学活动的重要发展方向。学生也能够根据"火烧到邱少云身上，他纹丝不动"这一问题进行深入思考，有探究能够提高问题探究能力，也能够增强对语言的品位能力，深层次感悟作者痛苦矛盾的心理描写。
三、结束语
综上所述我们能够看出，翻转课堂教学模式主要体现在学生根据自身的思维方式与学习步调，完成教师规定的教学任务，在课堂中教师起到引导者与组织者的作用，鼓励学生积极踊跃的参与课堂活动与探讨过程中。在信息化时代下，我国经济呈现多元发展趋势，信息技术在人们日常生活中也是触手可得，所以教师必须有效应用互联网信息技术，进一步体现翻转课堂教学优势，将翻转课堂与传统教学模式有效融合，切实调动学生的语文学习热情。
参考文献：
[1]唐奕.翻转课堂在我国小学语文教育中的应用与问题[J].成都师范学院学报，2016.（4）.
[2]郭华.小学语文翻转课堂的实践与思考[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015.（7）.
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