关于小学思品课中的心理健康教育探究
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【摘 要】小学思想品德是一门典型的育人课程，是对学生实施公民道德教育的主渠道。在思品课教学中如何进行心理健康教育，是每位思品课教师应该思考也应解决好的重要问题。教育部新颁布的《九年义务教育小学思想品德课》是指导思品学科教学的纲领性文件，因此，教师在小学思品课中要向学生渗透心理健康教育。
【关键词】小学思品;心理健康;思品教育
一、概述
在当今社会，人的心理健康越来越受到重视，但我们的心理健康教育却严重缺失。由于小学思品课程的特殊性，教师应在自己的学科教学中融入心理健康教育，以帮助学生健康成长。在学科中渗透心理健康教育，已成为广大教育工作者的一项重要任务。
二、在小学思品课中向学生渗透心理健康教育的策略
（一）明理法
明理法就是培养学生对思想道德的认识，使学生辨别是非美丑。该方法需要应用到教学实践中，教师可结合教学中的例子，使学生判断事例中人物的对错，并分析事例的影响等，最后，教师再就事例进行总结和分析等，并给学生以启发，指导学生坚持良好的行为，这对于培养学生良好的个人品质和健康（各方面的健康，包括心理健康）有重要作用。如在《成长的脚印》这一节的教学中，教师可以指导学生分析自己在成长中有哪些变化和进步，对自己的优点、缺点、长处、短处等进行全方位分析，并使学生正确认识自己。对于个人来说，正确认识自己更有利于推进个人身心健康;对于学生来说，能使学生接受自己的不完美，并对自己取得的进步进行自我鼓励。同时，正确认识自我也有利于学生的长远发展，能使学生懂得如何建立良好的人际关系。
（二）陶冶法
在学生个人成长过程中，很容易受到周围环境的影响，所以教师在思品教学中要为学生营造良好的学习环境，并使学生形成健全的人格。班集体是学生学习成长的重要环境之一，因此，教師应在教学中引导学生营造良好的学习氛围。教师在教学中也要以活跃班级气氛为主要目标，使学生在集体讨论中更好的学习思品课程，同时讨论问题也对学生的思考能力有积极的作用，如在《珍爱生命》这一章的教学中，教师可以提出问题让学生对生命的意义进行讨论，为学生营造良好的气氛，使学生热火朝天的参加讨论，这也更利于学生良好的心理健康习惯的养成，使学生受到周围良好环境的熏陶，形成积极向上的品格，更利于学生的心理健康。
（三）感染法
在思想品德的教学中，教师可以用自身行为感染和带动周围的学生更好地投入到学习中。如在《我爱祖国山和水》这一章的教学中，教师可以联系周围的名胜古迹，并播放一些静态的图片及动态的视频，使学生深切地感受到我们祖国优美的自然风光。教师也可以引用一些诗词歌赋等，与学生一起品鉴作家笔下的祖国的大好河山。如引用《沁园春·雪》中的词句，教师可与学生一起分析作者笔下的优美的风光，也可以播放一些北国风光的图片或视频，通过图片影音带领学生真切地感受祖国的山河风光，并与学生一起朗诵，从而激发学生的爱国之情。教师在运用感染法教学时，可引用生活中常见的例子以更好地感染学生。如在讲解诚信时，教师可结合季布千金一诺的故事，教导学生在生活中一定要信守承诺，这对于学生优秀品质的养成和良好的心理健康教育都有积极作用。
（四）示范法
教师可以以自己良好的行为方式影响学生，并亲自为学生做出示范，指导学生养成良好的行为规范，这对于学生良好品质的形成有重要的影响，也有利于学生的身心健康。如思品课中一些相关的内容：诚实守信、遵守规则、乐于助人、敬业乐群等，教师都可以结合自身行为或发生在学生身边的事情进行讲解，并让学生将这些良好的行为应用到实践生活中去。比如，在《我在集体中成长》这一章的教学中，教师可以让学生讨论自己在集体中使怎样与人融洽相处的，获得了哪些成长。如在班级大扫除中，教师可鼓励每个学生都参与到集体活动中，增强学生的集体意识、集体观念及协作能力，这对于学生的集体意识、合作精神的培养都有积极影响。在平时生活中，教师也要为学生树立良好的榜样，如尊老爱幼、遵守规则、讲礼貌等，并将这些良好的行为传递给学生，使学生能够不断提升个人素质，促进其身心健康成长。
三、总结
心理健康教育对一个人的成长有着积极影响，所以，教师在思品课中要向学生渗透心理健康教育，使学生能够在思想品德的学习中不断提升个人素养，促进个人成长，这对培养学生的良好品质有积极作用。教师要重视心理健康教育，关心学生的身心等多方面的成长，使学生可以更好地将良好的道德规范应用到现实生活中，从而不断提升个人素养。
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