如何在小学数学教学中培养学生的创新意识
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【摘 要】创新是中华民族的灵魂，中国的教育应把创新教育作为发展的重点。作为实施素质教育的核心，培养学生的创新意识势在必行。教师要努力挖掘每个学生的创造力，使每个学生的创新能力都得以充分发挥，将学生培养成为创新型人才。
【关键词】小学数学;创新意识;数学教育
一、概述
培养学生的创新意识绝不只是针对优秀生，而是面向全体学生，使每一个学生都有机会获得创新意识的训练。教师要努力发掘每个学生的创造力，使每个学生的创造力都得以充分发挥，将学生培养成为创造型人才。本文对此进行了如下具体分析。
二、在小学数学教学中培养学生的创新意识的策略
（一）发挥小学生的主观能动性
在学习过程中，教师只有调动小学生的学习积极性，才更利于学生深入学习，让学生更好地提高学习能力，在学习过程中，学生也需调动自己全方位的努力，通过观察和思考，不断激发学生的潜力，让学生更好地进行创新。教师在讲课时要调动学生的头脑，促使他们不断思考，通过各种课堂活动激发他们的主观能动性，让学生自己去学习，这就需要教师的引导，首先要使学生产生兴趣，教师可将数学与生活实例相结合，使学生充满兴趣，如教师在第一节课上可以与学生加强沟通，使学生认识到什么是数学学科、数学在生活中有哪些用处，引发学生激烈讨论，从而激发学生的兴趣。
（二）创设情境，激发想象力
创新能力的培养与离不开想象力，因此，教师在教学中也要培养学生的想象力，想象力的培养也需要学生对数学知识有所掌握，只有对基础知识掌握得好、理解得好的基础上，才能更好地培养学生的想象力。想象力也需学生敢于突破传统认知，敢于提出质疑，并积极解决问题，只有这样，才能更易于激发创新能力，如在数学教学中，教师首先要对基础知识进行讲解，让学生理解好基础知识，这是其他数学学习的基础，只有理解基础知识才能更好地进行练习，通过做题检验学生还有哪些知識点没掌握，在题目练习中，也更易于激发学生的想象力，让学生结合基础知识进行思考。教师可以借助多媒体为学生展示数学知识，如在学习三角形、正方形、长方形以及多边形时，教师可以结合多媒体，利用这些课件中的图片等向学生演示，从而让他们更好地理解，特别是在后面的正方体、长方体、圆柱体以及圆锥体的讲解中，让学生对这些立体几何具有更深刻的认识，多媒体更利于学生理解立体几何的知识点，在学习立体几何知识点时，也需要学生发挥想象力，想象其立体空间结构，然后再做出思考，如一个物体，可以让学生分别想象其正视图、侧视图以及俯视图，有利于学生想象力的提高。
（三）鼓励学生质疑
创新能力的培养与问题的提出具有密切联系，如果学生能在课堂上大胆提出数学学习中遇到的问题，然后寻找方法和思路等进行解决，有利于对学生创新能力的培养。在数学教学中，教师应该鼓励学生积极提出问题，然后，教师与学生一起讨论并解决问题。在数学练习题训练中，学生有时也会遇到一些题目不会做，这时就需要学生发挥想象力，寻找解决思路和方法，在这一过程中，教师可以给予提示，让学生转换思路，创新性地思考和解决问题，找出题目中的已知条件，这样才更利于学生解决问题。
（四）将数学知识与生活中的例子相联系
数学学习中有很多例子与生活中的知识相联系，如数的认识、各种几何图形立体图形、方程、小数、分数、余数等，这些知识点都可以与生活实例相结合，如在1～100以内数字是教学中，教师可以结合生活中的例子，如去超市买东西，花了56元，现在3点半了，一共10道题等，还有很多都与数字有联系，因此，可以利用一些生活中的例子引导学生思考和学习。
（五）布置开放性作业
数学作业如果布置得有新意、更合理，将会激发学生的创新能力，教师一般会布置书面作业，很少布置其他形式的作业，教师应转变教学思路，转换作业形式，让学生动手动脑，如在讲解时钟这一节知识时，可以让学生自己动手做一个钟表，然后自己进行练习，通过不断变换时针、分针、秒针等，更好地研究和创新问题，这种作业形式更能激发学生的自主学习兴趣，使学生自己动手创作，改变过去完不成作业的情况，教师也要结合学生的学习情况，保证作业量适中，帮助学生减轻负担。
三、总结
教师要培养学生的创新意识，应鼓励学生大胆提出质疑，同时，教师也要认识到培养学生创新意识和创新能力的重要性，教师只有认识到其重要性，才能更好地在教学中推广，才能增强学生的创新意识，更利于学生的学习和成长。本文重点分析了如何提高学生的创新能力，让学生更好地成长。教师在教学中也要鼓励学生转变思路，运用不同的思路和想法解决数学问题，在课上也要尽量多讲解不同的解决方法，开发学生的智力，提高创新能力。
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（宁夏吴忠市盐池县第一小学）
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