初中数学翻转课堂教学设计与应用研究
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【摘 要】随着社会的进步，课改也在不断变化，传统的教学模式大多以教师的讲为主，越来越不适应当前的教育。在新课改的背景下，初中数学教学中的改革也不例外，毕竟初中是学生求学生涯中较为重要的转折。所以很多人也都在为其寻找新奇的课堂教学方式，让数学教学从枯燥单一的方式变得更加丰富多彩，使更多学生爱上学习，在玩中学、在学中玩，平衡学习与压力之间的关系。因此，改变课堂教学方式显得尤为重要。那么怎樣才能达到此目的呢？本文将主要设计与研究将翻转课堂引入于初中数学中。
【关键词】初中数学;翻转课堂
什么是翻转课堂呢？翻转课堂作为一种新颖的教学方式，它改变了课堂上的教学顺序，由“先教后学”变为“先学后教”，突出了学生的主要作用，若将其引入初中数学教学中，不仅会激发学生的好奇心，还会激发学生的学习热情和兴趣，也会改变传统教学方式，更好地满足学生们的学习需求，让更多学生自主学习，提高相应的学习能力，提高学生最关心的学习成绩，从而使教学质量越来越高。下面是我对初中数学翻转课堂教学设计的一些看法。
一、转变角色，突出学生在学习中的主体作用
翻转课堂体现的是学生在学习中的主动性，不仅是翻转课堂，现在的改革形式就是要遵循学生为主体的原则。教师不再扮演主要领导者的角色，而是让学生们运用现代的多媒体技术自主学习，使学生真正成为学习的主体。我们都知道，数学是一门必学的科目，如果学生自己在学习数学中发现问题并集体合作探讨研究问题，就会有效提高学生自己解决问题的能力，也会创造一种轻松、良好的学习氛围。
例如，初中数学中讲“有理数”这一章节时，就可以打破传统的教学方式，可以提前给学生明确重点范围，让学生认真自主地学习正数和负数、有理数加减乘除法的知识，而有理数的乘方则根据学生自己的能力安排学习，给予他们一定时间自己研究，较难理解的知识及习题经过思考后由教师进行讲解。
二、进行小组学习，小组之间分享经验
传统教学中都是以教师灌输式的教育为主，一定程度上抑制了学生的主动性，而小组学习会让学生有更多机会发表自己的看法，在团队之间进行研究和讨论，可使他们的主动性得到释放，自主学习能力也会提高，使学生对数学学习产生更为浓厚的兴趣。
例如，初中数学在讲“二元一次方程组”时，可以在小组内讨论二元一次方程组的解法，并与一元一次方程的解法进行对比，找出异同点，也可以现实生活相关的问题进行讨论与解决，因此，学生在学习中就会对此内容知识有一定理解，并激烈地讨论与辩解，让他们找出问题所在，从而在教师讲授时拥有更深刻的理解，增加他们学习数学的兴趣。
三、联系生活实际
众所周知，数学的概念既抽象又乏味，但却又很大用处，其较为重要的作用就是应用于生活中。让数学贴近生活，不仅会让学生更好地理解和掌握知识，还会提高解决问题的能力，还会提高学生对数学学习的兴趣。所以在学习数学时，教师要尽量让学生联系生活实际，让学生学会用数学知识解决生活中的实际问题。
例如，在学习“三角形”这一章节时，教师可以利用生活中的三角形模型作为教学用具，学生们会感到新奇，从而对与三角形有关的知识更感兴趣，再让他们自己总结，然后表达自己的认识和观点，然后由教师进行补充，进行简单证明时让学生们自己先想，写下自己的看法，这样可能会有意想不到的收获。
四、创设情景，巩固课堂知识
学生的学习兴趣会在一定情景下产生，在教学中创设有趣且实用的情景，能激发学生的兴趣，使学生学习的知识与自己的情感结合在一起。俗话说，兴趣是最好的老师，有兴趣的学习与无兴趣学习得到的结果果然不一样。在我国，教育事业中仍比较注重学生的学习成绩，所以，只有学生对学习产生兴趣，我们想要的好结果就自然而然来了。
例如，在学习“不等式与不等式组”时，可能会有水位升高、降低的问题，我们可以创设一个现实生活中水库水位的场景，并利用多媒体，用PPT展示一些相关图片，使同学们深入此场景，产生更大的学习兴趣。
总结
数学是一门重要的学科，从古至今都可以看到数学在生活、学习及其他领域的应用。所以，任一时期都需要较为先进、较为完善的教学方式。翻转课堂这一新颖的教学模式在初中数学课堂上，会使教师的角色发生变化，以学生为中心，结合多媒体教学的方式会打破原有传统的教学模式，提高学生的积极性与主动性，提升独立解决问题的能力、团队的探讨能力，同时，也培养了学生的学习素养，随之而来的就是教学质量的逐步提高。
【参考文献】
[1]周华.新媒体技术支撑下初中数学翻转课堂理念的几点思考[J].数学教学通讯，2019（02）：33-34
[2]余焕菊.翻转课堂在初中数学教学中的应用研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：4
（安徽省来安县杨郢初级中学）
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