浅议新课改下初中英语阅读理解能力提升策略
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摘 要：英语作为一门口语性和交际性较强的学科，在初中阶段的教育教学中，逐步呈现出其重要的作用与价值。其中，阅读教学是初中英语教学当中的主要内容与任务，通过对学生英语阅读方面的教学，不仅能够强化学生的口语交际能力，同时还能提高学生的词汇和句型等方面的理解能力。基于此，本文就在新课改背景下，重点针对学生英语阅读理解能力的提升策略，进行深入分析与探究，希望能够促进相关教学活动的有序开展。
关键词：新课改；初中英语；阅读理解能力
随着新课改的运行与实施，初中英语学科也转变了教学模式与方法，更加趋向于学生综合能力、素养的培养和教育。其中阅读教学作为英语学科教学中的主要内容，一方面需要满足新课程教育改革的需求，另一方面还需要转变教学方法，逐渐提高对学生理解能力的培养和教育，从而有效提高初中英语阅读的教学效率。对此笔者就结合自身教学经验，就如何在新课改背景下提高学生的英语阅读理解能力，提出了以下观点和建议。
一、 情趣化引导，激发学生阅读兴趣
对于学生而言，兴趣是学习的前提和基础，也是最好的老师。所以我们应当在初中英语教学当中，注重运用有趣的教学方法，激发学生对阅读的兴趣，以此提高学生的学习效率。对此我们可以运用情趣化引导的方式，进行初中英语阅读教学，促进英语阅读效率的全面提升。
例如，我们在讲述初中英语一年级上册《Is this your pencil？》一课时，为了能够引导学生掌握本课的知识点、关键单词和句型，比如本课经典词汇有：excuse、friend、brother和children等等，日常交际用语包括：Is this your、her pencilbox等，我就运用情趣化进行教学，来激发学生的阅读兴趣和参与积极性。首先我运用多媒体设备为学生展示本课程的内容及关键点，然后让学生认识本课的生僻单词和句型，然后引导学生阅读课文，并标注好本课的生僻单词和句式。其次我来找同学演示本课中所出现的对话，并根据课程中所出现的经典句式，让学生们相互之间编排对话，并进行配合表演，以此呈现出英语课堂的趣味性。由此通过本课的情趣化教学，激发了学生对英语阅读的兴趣，同时引导学生学会了运用these和those、they，以及my、your、his、her和its等名词性物主代词进行对话和情境展示，从根本上提高了学生的阅读理解能力与水平。
二、 差异化训练，提升学生阅读质量
在初中英语阅读教学当中，我们需要根据学生不同的情况，来划分不同学习阶层，根据学生差异性来做到有的放矢，进行英语精准阅读教学，从而在满足现代化教学需求的基础上，有效提高學生们的阅读质量与水平，同时缩小学生之间的差异性，从而强化学生之间的沟通与协作能力。对此，我们就可以在日常英语阅读教学中，根据学生的个体差异，利用不同的阅读训练技巧，实施不同的训练与教学方法，从而促进学生阅读质量的全面提升。
例如，我们在讲述初中英语一年级下册《An old man tried to move the mountains.》一课时，为了能够让学生读懂这篇课文，并且精准掌握本课的主旨内容及经典句型，我就运用多媒体设备为学生展示愚公移山的相关图片及英语注释，同时为学生划分小组，根据学生的个体差异性以及小组的基本情况和差异，来为其分配不同的任务，通过愚公移山延伸出西游记、后羿射日和女娲补天等神话故事，再引导不同小组用英语阅读故事，最后进行小组的对比、阐述与总结（重点是对本课经典词汇和句式、句型进行阅读理解和标注），以此作为切入点，从学生的差异性来对学生的学习任务和内容进行划分，最后通过各小组的英语总结来提高学生的阅读理解能力和口语交际能力，从而有效激发学生的英语阅读兴趣，同时提高学生英语学习效率。
三、 赏识化评价，增加学生阅读自信
在初中英语阅读教学当中，我们应当重点针对学生的思维、语言等能力，进行培养和教育，并且通过对学生的鼓励和激励，增加学生的阅读自信，从而有效提高学生的英语学习效率，促进初中英语高效课堂的良好构建。因此，我们可以在初中英语教学当中，合理运用赏识化评价教学方法，创新教育模式与方法，从而增加学生自信心，促进初中英语教学效率的全面提升。
例如，我们在讲述初中英语八年级下册《Whats the matter？》一课时，为了能够让学生更好地掌握和理解本课的重点内容，同时增加学生的阅读自信和英语能力，所以我就通过赏识化评价对学生进行英语教学。如我首先在让学生对新单词和句型进行了解之后，引导学生自主阅读课文，并且为学生讲述英语中的一个固定习语：between a rock and a hard place，然后通过此习语，让学生组建句子，从而强化学生举一反三的能力，其中有的学生说：“Who will you save when your mother and wife are both in water？ For many people， its between a rock and a hard place.”对此我非常赞赏地说：“So thats great.”可见学生通过阅读课文，理解了相关词语并学会了运用，而我对学生进行赏识性的赞赏也激发了学生兴趣，同时增加了学生的阅读理解自信心。
综上所述，英语阅读教学不仅能够提高学生的英语口语交际能力，同时还能够强化学生的阅读理解能力，以此促进学生英语学科的学习兴趣，从而构建学生的英语学科素养。对于学生而言，英语阅读能力的提升，来源于教学当中的阅读训练，只有运用不同且多元化的教学方法进行英语教学，才能够有效提高学生的阅读质量与水平，从根本上实现英语阅读高效教学的目的。基于此，笔者就从以上三个方面提出了针对性建议和观点，希望能够为相关教学活动的开展提供点建议和参考。
参考文献：
[1]陈泽婷.新时期初中英语阅读教学有效性的实践与探究[J].英语广场，2018（7）：154-155.
[2]尹明美.浅谈初中英语教学中阅读策略的培养[J].课程教育研究，2018（20）：86.
作者简介：
王文霞，宁夏回族自治区吴忠市，吴忠市红寺堡区第四中学。
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