小学生数学语言表达能力培养的实践探究
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摘 要：任何一门学科都有其独特的语言，数学也不例外，数学能够增强学生的思维关系，因此，推广数学语言能够提高学生的学习交流，数学语言简单明了，因此较适应在多种方面培养学生的数学语言表达能力。培养学生语言运用能力，养成良好的学习习惯，学以致用。这样既能培养学生的听说读写能力，还能开阔学生的思维。并在实際生活中用数学知识和数学方法去解决问题。学生养成科学使用数学语言的良好习惯，促进学生的全面发展。
关键词：小学数学；数学语言表达能力；教师示范操作
一、 为学生创设发言的情境
随着社会的不断进步，教师在课堂中的教学方法也应有所改变，传统的教学模式是，教师是课堂的主角，一味的将知识在课堂中传授给学生，缺乏语言色彩使课堂过于压抑，这样的教学模式，使学生不敢表达出自己内心的真实想法，从而使学习变得枯燥乏味，严重的打击了学生的学习自信心，因此，语言表达也不能跟紧步伐。我们应顺应时代发展的潮流，为学生营造良好的语言表达氛围，并根据学生的特点来设计课堂情景，让每个学生都融入进课堂中，激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上真正的能说出自己的想法，能够在同学之间相互交流，提高了合作意识，又能使学生感受到自己在课堂中的重要性。现在是信息化的时代，教师上课都可以借助多媒体辅助教学，有图片及文字描述，可插入视频、动画等，目的是将知识形象生动地呈现给学生，对于数学来说，这种方法使抽象的数学变得简单明了，让学生易于接受，提高学生的学习能力及数学语言表达能力。
二、 发挥教师语言的示范作用
教师对学生起着模范作用，学生都根据教师行为榜样来进行模仿，因而教师的数学语言直接影响着学生的数学语言的学习。所以教师在课堂中，对于自身的语言要以严格的标准来对待，要求教师提高自身的语言素养，对数学语言的表达要简单明了、条理清楚、逻辑性强，对学生起到良好的示范作用。对于一个题目，首先教师应用更简短的数学语言对学生进行提示，让学生把自己的数学想法用数学语言表达出解题思路。不仅能锻炼学生的数学语言表达能力，并且能够掌握题目。
三、 采取各种形式，让学生发展数学语言
（一） 小组讨论
如果学生在课堂中不能够表达出自己内心的真实想法，那么课堂的价值就会变得很小。要想实现课堂价值的最大化，应当让学生在课堂中活跃起来，通过小组形式进行讨论，多种意见相结合，最后商讨出结果，不仅对知识的记忆更为深刻，更是培养了学生之间相互合作的意识。在小组中进行讨论，每个学生都具有发言权，都能够积极地融入进课堂中，表达出自己的真实想法，从而提高自己的语言表达能力，当出现自己的意见和小组其他成员的意见不一致时，还能够进行辩论，迅速开拓自己的逻辑思维，用数学知识及数学语言进行解决，更能够提高自己的语言表达能力。使课堂变得有价值，学生更是在课堂中积极的思考问题，增加了浓厚的学习氛围，调动了每个同学的学习积极性，从而达到事半功倍的效果。
（二） 同桌交流
课堂上通常是两三个人排坐在一起，方便同学们在遇到问题时相互商讨，同桌交流的方式既方便，又是培养语言能力的好方法。当教师在讲授新知识时，总是有些同学接受知识能力不同，在课下就需要与同学进行讨论，首先就会向自己的同桌进行讨论请教。共同学习，共同进步，而在向别人讲解时，更是锻炼了语言表达能力和应用能力。通过同桌之间的相互交流，在同桌的带动下逐步的共同进步。
（三） 让学生小结
经过一节课的学习，往往最后的总结是最重要的，总结也是课堂中重要的组成部分。总结往往能够锻炼学生的语言组织能力，同时也是检验学生对本节课知识的掌握能力，有些学生的语言表达能力不强，但只要是老师能够正确的引导，或者是进行提问的形式对学生所学进行知识的归纳总结，如此循序渐进，能够让学生掌握本节课的重点知识，锻炼学生的数学语言表达能力，即使通过提问的形式，也能够让学生对重点知识进行大概的掌握。从而可以提高学生的数学分析能力。
四、 在操作中强化学生的数学语言
随着新时代的到来，社会对学生的全面发展有了更高的要求，不仅是靠学生的智力能力，更重要的是看重学生的实际操作能力，学生的动手能力可以通过增加社会实践活动来体现，社会实践活动既可以锻炼学生的头脑知识的运用，也可以锻炼学生的动手协调能力，是对数学语言思维的一种运用形式，使学生所学到的数学知识及数学语言运用到生活实际当中，数学体现的是学生的逻辑思维，将数学语言有条不紊地叙述操作出来的同时也锻炼了学生的逻辑思维能力。因此，在教学中要重视学生动手操作能力，老师在指导学生的动手操作时，更是要求教师的语言表达能力具体到位，从而才能将数学知识用数学语言准确的表达出来，能够让同学们进行模仿，数学知识与语言结合起来，更能够达到对知识的深入理解。
五、 总结
总而言之，当今社会重视学生的自身素质发展，对学生的语言表达能力尤为重视。教师在这其中起着关键的作用，在课堂上应注重情景模拟，能够让学生更好的融入课堂中，对所学知识有更深入的了解，从而用数学语言表达出来，此循序渐进，既养成了良好的学习习惯，又能够提高学生的数学语言表达能力。在生活中用所学的数学知识及数学能力来解决实际生活中遇到的问题，为社会的发展培养应用型人才。
参考文献：
[1]洪静输.培养小学生数学语言表达能力的实践[J].教育科学：引文版，2016（9）：153.
[2]陈平刚.培养小学生数学语言表达能力的实践[J].读写算：教师版，2015（29）：156.
[3]何春梅.在小学数学教学中培养学生的语言表达能力[J].基础教育研究，2017（10）.
作者简介：
张惠华，中级教师，福建省龙岩市，福建省龙岩市连城县芷溪中心小学。
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