从2018年全国Ⅱ卷语文作文命题谈初中作文教学
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摘要：作文教学，是初中语文教学的一个重要组成部分，不管是在中考语文考试当中，还是在高考语文考试当中，其所占分值比例都是非常高的，为总分的40%，而且初高中语文作文教学还存在必然的联系，初中语文教学其实就是以高考为导向，高考就是初中语文教学的指揮棒。为此，研究高考语文作文在很大程度上有利于初中作文教学，可是在实际教学当中，大多数初中语文老师只是去研究近几年中考语文试题，很少有人去研究高考语文，如何有效地转变这一局面，如何把二者有效地连接起来值得我们每位老师深思，这也是我研究本课题的目的所在。
关键词：作文教学；教学成绩；高考；命题
2018年高考结束之后，全国卷Ⅱ卷高考作文曾引发网友热议。对于初中语文老师来说，我们不能“闭着眼睛”“关着大门”去搞教学，我们要与时俱进，走在教育改革的前沿。教学之余研究高考动向、高考趋势、高考真题等就是与时俱进，顺应教育改革的有效途径。
一、 2018年全国Ⅱ卷语文作文解读
2018年全国Ⅱ卷语文总成绩为150分，作文为60分，占总分的40%，作文要求学生阅读给出的材料，然后根据要求自拟标题进行论述。材料如下
“二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了，事实证明，沃德是正确的。
作文要求考生“综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭：不少于800字。”这样的命题导语充分表明，如何对战机进行防护不是考生应该讨论的重点，这则材料隐喻的哲理才是考生真正应该聚焦的核心。同理，从对战机进行防护的历史事件中挖掘出来的启示以及这种启示的应用，成了考生写作的关键所在。因此考生的审题立意还是应该从材料本身入手。
2018年全国Ⅱ卷的作文命题，精准落实“立德树人”的目标，引导学生关注社会热点、体会生活实际、感悟时代精神，回归了材料阅读传统，有利于人才选拔和教学引导。
二、 如何落实初中作文教学
（一） 引导学生多读书，增加学生阅读量，为写作夯实基础
透过2018年全国Ⅱ卷语文作文，我们发现只有具备扎实的阅读基础和宽广的视野，才能够站在一个高度上去阐述这个论题，行文才能完整、缜密、思辨。人们常说“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，可见，要让学生写出有深度有思想的文章，必须要多读书，读好书，只有这样学生才会进行语言的积累，才能够遣词造句，也才能够写出思维缜密，具有思辨性的优美文章。其实初中学生对于整个社会、人生、事件都能够独立表达自己的意见和看法，但是在实际写作中却表现得“无从下手”，或者写出来的文章语言苍白、空洞无力，没有“灵魂”，究其原因还是语言积累太少，阅读量太低，缺少写作素材。为此，教师就要及时发现这个问题并给予指导，老师要做的就是给学生推荐一些适合学生阅读的书籍，督促学生去读，把读书做成语文教学长效工作来抓。一本好书，它不仅能愉悦学生的心情，能帮助学生完成语言的积累，还能够给学生指引人生的方向。
（二） 赋予作文“灵魂”让文章有血有肉
2018年全国Ⅱ卷作文充分体现了对学生能力考察，作文具有丰富的张力和思辨空间，能否透过现象看到本质，能否打破学生固化的思维另辟蹊径就成为写作的关键，这也符合高考选拔学生的要求。通过这些信息我们看到学生有写作素材，有语言积累还不够，这些仅仅是基础而已，如果缺乏写作技巧，写出来的文章没有核心，没有灵魂，一篇缺乏灵魂的文章算不上一篇上乘佳作。但是在实际教学当中，学生作文前言不搭后语，呈现出碎片化、零散化的状态，让人读后不知道学生到底要表达什么。要改变这种状态，就要从培养学生的整体性思维开始。这就要求我们的学生不仅要有丰富的生活经验和敏锐的观察力，而且还要有不一样的视角，敢于另辟蹊径去论述，论述要由“点”到“面”，透过现象看到本质，赋予文章“灵魂”，让文章有血有肉。这种能力学生不可能天生就有，这需要教师在平时加强写作指导，讲解写作的知识，教给学生科学的写作技巧，让学生逐渐地养成自己的写作的方式和思考问题的方式。等学生掌握写作技巧之后，不断训练，通过长期训练之后，学生就会该怎么写、写什么都心中有底。对于学生的作品，教师不仅要进行指导，还要对学生作品给予肯定和鼓励，保护他们的写作自信心。对于学生写作的水平比较差的文章，教师也要尽可能地找到里边的闪光之处勾画出来，给予肯定和提出表扬，这样日积月累，学生的水平自然能够提高上去。此外，教师要引导学生形成正确的价值观和理性的写作精神，避免学生的价值观念，人生方向出现偏差。
总而言之，初中作文教学不能孤立于高考而存在，我们要及时从高考真题里面去挖掘有用的价值，然后反过来指导我们的作文教学实践，只有这样我们的作文教学才能够与时俱进，才能够顺应国家对人才的要求，精准落实“立德树人”的目标。
参考文献：
[1]张勇.探究初中语文写作教学[J].科学咨询（教育科研），2018（12）.
[2]夏晓慧.浅析初中语文作文思维的培养[J].课程教学研究，2018（34）.
作者简介：
王小仁，甘肃省临夏回族自治州，康乐县康乐中学。
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