初中语文教研活动的创新探究

来源:用户上传      作者:

　　摘要：近年来，随着我国新课程改革的不断推进与发展，如何有效提升初中语文教研活动的开展效果，增强学生的学习体验，丰富学生的语文知识储备，已经成为当今教育工作者广泛关注的首要课题，并受到了人们的高度重视。因此，本文主要就初中语文教研活动的创新策略展开探讨，希望能够对日后的相关研究有所帮助。
　　关键词：初中语文；教研活动；创新策略；教学质量
　　在新课标理念下，人们的教育观念与思维方式发生了巨大的变化，使得教学活动的开展形式也随之发生了变化。因此，在初中语文教学活动中，教师应做到与时俱进，积极转变以往的教学观念，创新教学方法，加大教研活动研究力度，激发学生的语文学习兴趣，丰富学生的基础生活经验，以此更好地提升课堂教学的有效性，推动我国初中教育教学工作的有序开展。
　　一、 教研活动的开展方式
　　（一） 自我反思
　　在初中語文教研活动开展过程中，教师首先应做到的就是自我反思。自我反思主要是指教师对于自身教研活动做出的思考与调整，而后通过找出教研活动中的缺陷与不足，制定相应的教学策略，以此为后期的教学活动做好铺垫，提高课堂教学质量。此外，在自我反思中，由于反思主体是教师本身，因此教师还应对自己的教学观念、教学实践、教学方式等进行相应反思。
　　（二） 同伴互助
　　在初中语文教研活动开展过程中，同伴互助是教研活动顺利开展的基础保障，是提升教研活动开展效果的主要途径，对初中教育事业改革的有序进行具有重要影响。因此，教师在进行教研活动时，不能“闭门造车”，应创新教研方式，加强与其他教职人员的交流与沟通，交流教学经验，实现互助互利，提高初中语文教学质量。
　　（三） 专业指导
　　在初中语文教研活动开展过程中，所谓的“专业指导”是指经过专家、高级教研人员的指导，让任职教师能够充分认识到自身的优势与不足，从而提升初中语文教师的实践经验，增强语文课堂教学的有效性。
　　二、 初中语文教研活动中存在的问题
　　（一） 教研形式过于单一
　　现阶段，随着我国教育体制的不断更新与发展，传统的教学方法与教育模式已经无法更好地满足新时期初中学生的发展需求，因而创立全新的教研形式势必在行。然而，从我国当前初中语文教研活动来看，仍存在着教研形式过于单一、教学设计过于老套等问题，进而在一定程度上影响了学生的学习兴趣，降低了课堂教学的有效性。在新课标理念下，由于初中语文教研活动没有真正地与时俱进、创新突破，使得教学活动无法获得预期效果，制约教学目标的顺利达成。
　　（二） 教研观念较为落后
　　在受到应试教育与传统教育的双重影响下，使得初中语文教研活动的顺利开展受到了诸多因素的影响，具体表现为：一方面有些教师没有真正认识到教研活动在初中语文教学中的重要性，甚至将教研活动视为额外的教学负担；另一方面教研活动在实践教学中难以得到真正落实，教研观念较为落后，使得教研活动往往过于流于形式，无法充分发挥其本身的应用价值。
　　三、 初中语文教研活动的创新策略
　　（一） 做到自我反思创新
　　首先，教师应端正自身的教学态度，做到真正地自我反思。比如说，在课堂教学中，学生为什么对教学活动没有过多地参与兴趣，是因为哪些工作没有做到位吗？应该进行哪些改进？以此更好地提升课堂教学质量，强化学生的感知体验。
　　其次，教师应该养成记录反思笔记的良好习惯，做到查缺补漏。比如说，在课堂教学中，教师应对自己编制的教学活动与教学计划进行自我反思，考察其是否发挥了其应有的作用，哪些教学环节更易调动学生的学习热情，哪些教学环节能够对学生进行有效的引导，等等。通过这些教研活动的反思，必定能够使得日后的教学活动更加完善、更加高效。
　　最后，吸取他人长处，完善教研活动。在实际的教学活动中，教师要想进一步提升自身的教学水平，做好相关的教研活动，必须要不断吸取他人的教学经验，认清自身的不足与缺陷，比如说对自己以及他人的教学录像进行反复观摩，加大教研活动研究，完善教研活动编制，以此更好地提升初中语文课堂教学质量，推动相关工作的顺利开展。
　　（二） 做到同伴互助创新
　　首先，完善交流平台，实现信息共享。比如说，在学习北师大版初中语文《织女星与牵牛星》这节课时，语文教师可以将自己的教学方法与教学方案发布至校园网站上，与其他教师进行进一步的交流与互动，并通过交流平台的构建与完善，实现教学信息共享，提升教学活动的有效性。
　　其次，进行分工合作，创新教研活动。在初中语文教研活动开展过程中，教师应充分整合教学资源，创新教学形式，通过集中备课、归纳活动的教学方式，充分发挥师资队伍的团体智慧，以此更好地提升初中语文教师的教学水平，真正实现同伴互助创新，实现教学事业的顺利变革。
　　（三） 做到专业指导创新
　　首先，通过辅助讲座的方式，实现专业指导创新。学校可以通过举办辅助讲座的方式，邀请一些专家、学者为学校的教职人员进行相应辅导，帮助他们解决一些教研方面的问题，提升教师的实践教学水平。
　　其次，通过构建教研网络的方式，实现专业指导创新。教师应积极引进先进的教学技术，充分发挥互联网的应用优势，加强教师之间的合作交流，强化教师的专业素养，实现教研活动的创新与改进。
　　四、 结束语
　　综上所述，随着我国教育事业的不断发展，初中语文教研活动也发生了一定变化，不仅需要教师做到与时俱进，创新教学形式，还应正视教研活动中存在的各项不足，提升自身的教研水平，整合教学资源，注重学生的核心素养培养，从而在提高课堂教学质量的同时，促进我国当代初中生的更好发展。
　　参考文献：
　　[1]戚丽君.引入课堂观察提升课堂质量——对语文教研活动的一次创新尝试[J].新课程研究（上旬刊），2009（6）：75-77.
　　[2]付桥生.浅谈新课标下初中语文教学的创新方法[J].课程教育研究，2014（14）：45.
　　[3]李玲.以教研活动促进初中语文教师专业化发展[J].语数外学习（初中版下旬），2013（4）：3.
　　[4]黄子增.初中语文课改实施中开展创新教育的实践与研究[J].中学文科：教研论坛，2008（7）：16-17.
　　作者简介：
　　拓守祥，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县北滩镇教育管理中心。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14987538.htm