初中数学教材中阅读材料的有效利用分析

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：当前有不少初中数学教师将教材中的阅读材料当成是附加知识，并不够重视这部分内容在数学课堂教学中的运用。但是在新课改深化发展的背景之下，阅读材料对初中数学教学的积极促进作用愈发被突显了出来，要求教师在实际教学过程中能够充分合理地利用阅读材料来优化教学过程，以提高初中数学教学的有效性。
　　关键词：新课改；初中数学；阅读材料；有效教学
　　阅读材料在数学教材中占据着一定的地位，将其渗透在数学课堂上，可以为培养学生的人文精神而提供有效的教学资源。换句话说，阅读材料是教材内容的外延和拓展，可起到丰富数学教学内容的重要作用。这就要求初中数学教师注重挖掘阅读材料的教学价值，并对其进行合理的利用，使其发挥出应有的教学功能与作用。
　　一、 初中数学阅读材料开发利用的重要性
　　在浙教版初中数学教材中，阅读材料占据着不小的比重，有的阅读材料具有一定的趣味性、史料性，还突显了知识性与教育性的特点，它是教材内容的一种有效补充，要求数学教师对阅读材料的开发与利用给予足够的重视。
　　首先，初中数学教师在实际数学教学过程中合理地处理好阅读材料，可以让学生在閱读材料内容的时候有效拓展自身的数学知识视野。这对学生而言，从阅读材料中汲取的知识可以很好地完善自己的知识结构。
　　其次，初中数学教师充分解读阅读材料的外延内涵，可以提高数学教学内容的深广度，不仅有利于构建一个具有浓郁数学阅读氛围的高效数学课堂，还有利于调动学生对阅读材料的阅读、探索与学习的积极性，让学生主动地投入到阅读材料的探究与交流的过程中。更有利于学生通过阅读材料的学习而形成良好的自主学习能力，而进一步提高学生的数学素养。
　　最后，初中数学教师将阅读材料这部分内容贯彻落实在教学过程中，可以提高学生的数学阅读能力。新课改与数学课程标准已经明确倡导教师要提高学生的数学阅读能力，为此，教师要加强阅读材料的运用，让学生有效地阅读数学教材中的阅读材料，从中汲取有效的数学知识，达到“阅读材料”这个数学教材板块的教学目的。
　　二、 浙教版初中数学阅读材料开发利用的有效方式
　　（一） 将阅读材料与课内知识相联系
　　阅读材料是教材内容的一种外延与拓展，因此其与课内知识之间存在着紧密的联系。初中数学教师若是能够将阅读材料与课内知识进行有机的联系，则可帮助学生科学地巩固新学的数学知识点，还能在一定程度上拓展学生的数学知识视野。因此，教师可以从学生的数学发展这一角度出发，在教学时间充足的前提下，组织学生对教材中的阅读材料进行阅读，引导学生根据教学内容与阅读材料内容展开进一步的拓展性学习，有利于提高学生对数学知识的内化效率，同时也可以提高学生的知识体系建构能力。
　　例如在浙教版初中数学教材中有《机会均等》这一阅读材料，教师可以让学生在“事件可能性大小”这一课的学习之后，对上述阅读材料进行有效的阅读，让学生根据“事件可能性大小”的重要知识点，结合阅读材料中“机会均等”的内容，展开拓展性的学习。为了提高这一阅读材料在数学课堂上的运用效果，教师可以创设一个有效的游戏问题情境：“准备好22粒小石子，在游戏过程中，双方轮流拿小石子，每次只可以拿一粒或者两粒小石子，在规定某一方先拿的情况下，若是哪一方拿到最后的一粒小石子，则意味着这一方输了，请问这个游戏是否公平？这一游戏公平是否和事件的可能性大小存在联系？”这样的游戏活动虽然简单，但是却能够让学生感受到数学学习的趣味性，并感悟游戏公平的本质含义，有利于提高学生对这一部分数学内容的学习积极性。
　　（二） 通过阅读材料发挥数学史的教育作用
　　当前新课改愈发重视数学史在数学课堂上的渗透与运用，在浙教版初中数学教材中的一些阅读材料可以说是数学史，教师可以抓住阅读材料的这一特征来充分发挥数学史的教育作用，让学生在数学史的熏陶之下提高自身的数学素养。
　　比如在浙教版初中数学的“圆周率π”这一阅读材料的教学中，学生能够在阅读这一材料内容的时候，了解到祖冲之、刘徽等古代数学家与圆周率之间的数学发展史，让学生从中了解曲与直的辩证关系，这既有利于提高学生的数学素养，增强学生的民族自豪感、科学探索精神，又能够增强学生的思维能力和创新意识，使其从计算π的数学方法与解题思路之中联想到新的数学概念与数学思想。
　　又比如在“勾股定理”这一课的教学中，教师可以让学生阅读《从勾股定理到图形面积关系拓展》这一材料内容，让学生从中了解勾股定理和图形面积之间存在的关系，有利于提高学生对勾股定理这部分数学知识的认知能力，并引发学生的更深思考。尤其是这一材料内容中给出了当图形为正三角形时的数学证明过程与数学猜想，可以激发学生的动手意识与探索意识，希望可以证明猜想，并提高学生的逻辑推理能力。
　　（三） 通过阅读材料教学增强学生的数学应用意识
　　在浙教版初中数学教材中，有一些阅读材料内容具有一定的实践性，可以帮助教师培养学生良好的数学应用意识，并提高学生的数学应用能力。因此，教师要依托于浙教版初中数学教材，将培养初中生的数学应用意识贯彻落实在阅读材料环节的教学过程中，让学生在这一教学环节中学会解决具有实际意义的数学问题，逐渐增强学生的数学应用意识。
　　例如教师可以指导学生阅读“生活离不开圆”这一阅读材料，让学生了解到在周长相等的封闭曲线中，以圆这一图形的面积最大。在实际生活中自来水管和搪瓷杯等等都可以制作成为圆柱形，以增强其抗压力。生活中常见的拱形门与屋顶等等都采用了半圆形这一图形形状来进行制作，学生在阅读“生活离不开圆”这一阅读材料的过程中，可以有效提高自身的知识水平，并且促使学生学会使用现学的数学知识来解决生活中实际的数学问题，让学生了解到数学知识在生活中的实用性，有利于增强学生的数学学习积极性，最终可保障数学教学获得实际成效。
　　综上所述，在初中数学教学中，教师要依托于浙教版教材中的阅读材料内容来展开高效的数学阅读教学活动，让学生能够充分合理地利用教材中的阅读材料来推进自身的数学学习进程，并提高学生的数学阅读能力和数学素养等等，以实现学生的全面健康发展。
　　参考文献：
　　[1]高其琛，高兴平.教材中“阅读材料”的教学价值与使用策略——以浙教版初中数学教材为例[J].初中数学教与学，2019（6）：1-2.
　　[2]陈德前.浅谈初中数学教材中阅读材料的运用[J].教育研究与评论（中学教育教学），2018（5）：58-63.
　　[3]林天足.初中数学教材中阅读材料的作用之我见[J].数学学习与研究，2017（14）：148.
　　作者简介：
　　施玲玲，浙江省宁波市，浙江省宁波市慈溪阳光实验学校。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14987735.htm