培养学生课前预习习惯构建数学高效课堂
来源:用户上传
作者:
【摘要】课前预习有利于培养和提高学生的自学能力，提高学生的听课效率，加深学生对所学知识的记忆，能变被动学习为主动学习。一线教师应该清楚培养学生预习习惯的重要陛。
对于培养学生的预习习惯，我是这样做的：首先，帮助学生设计预习案。其次，指导学生形成自己的预习流程和基本目标、方法。最后，培养学生的预习习惯。此外，打造高效数学课堂也需要做好家长的工作，做到家校联合，共同创造有利的学习环境。
【关键词】高效课堂;预习习惯;作用;做法
现阶段，我们正在对“高效课堂”理论进行实践和研究，我们正在打造高效课堂，不断提高课堂效率，从而提高学生学习成绩。在这几年的教学实践中，我发现教师经常会忽视一个重要环节——课前预习。经过长期的观察和对比发现，已经养成预习习惯的孩子学习能力更强，学习成绩也更好。可见，课前预习习惯的培养尤为重要。下面，我就浅谈一下我在培养学生预习习惯方面的几点认识。
所谓预习，是指在教师讲课前，学生先自己阅读新课内容，做到初步了解，并做好学习新知识的准备。古语说“凡事预则立，不预则废。言前定则不跄，事前定则不困，行前定则不疚，道前定则不穷。”学习也不例外。那么，养成预习习惯有什么作用呢？我简单概括如下：
一、预习能培养和提高学生的自学能力
自学能力是学生综合能力中的重要部分，自学能力的强弱对于一个人否否成才起很大作用。我们发现，自学能力强的学生往往学习成绩都很好，学起来也很轻松。一个人在小学学习期间就要重视培养自学能力，这对人生成长具有十分重要的意义。课前预习实际上是课前自学，就是学生自己独立地首次接受新知识，自己独立阅读、独立思考。在预习时，学生要将原有知识与新知识联系起来，发现新规律，形成新经验，在这一过程中需要较强的独立思维能力和阅读能力，长期坚持预习，独立思维能力和阅读能力都能得到很好的培养，自学能力也能不断增强。
二、预习能提高听课的效率
学生每天学习的新课都是在原有知识基础上，再增添新的内容，作出新的推论，形成新的知识体系。如果学生课前能进行预习，对新内容有大致的了解，同时建立起新旧知识间的联系，听起课来就能做到胸有成竹。同时，在预习时对这节课的重点、难点都有了认识，并找出不明白的地方，把这些记下来，上课时特别注意听老师是怎么解决这个问题的。这样，听课的目的非常明确，态度积极，注意力也容易集中，听课效果肯定会好。上课时，如果老师讲到自己预习时已理解的部分，就可以把老师的思路和自己的思路进行比较，看老师是怎么提出问题的，是怎么分析问题的，是怎么解决问题的。如果听课时会发现老师和自己想的并不一致，这会引起更进一步的思索。这种比较与思索，无疑能大大提高学生的听课效率。
例如：在教学北师大版五年级下册《长方体的认识》这一课时，我发现学生通过读、划、找、剪等一系列课前预习活动，对长方体的特征已经有了一定的了解，上课时，学生学起来轻轻松松，难点也很快突破，让我也能匀出更多课堂时间进行拓展教学。
三、预习能帮助学生加深对所学的知识的记忆
有人认为，只有复习才是巩固所学知识的方法，其实，预习也有利于巩固所学知识。首先，预习中独自弄懂的内容，经过积极思考，就难以遗忘。其次，预习中没有弄清的問题，经过一番思考，听课时会豁然贯通，会使学生产生强烈的印象，经久不忘。再次，预习中理解错误之处，在听课中得到了纠正，有了正反两方面的对比，较之只有正面的认识，印象也会深刻得多。最后，如果预习没弄懂，课堂仍然没听懂，到专门请教老师时或复习时才彻底搞清楚的问题，经过三番五次的钻研，花费不少心血，一般是很难忘却的。
以前我教有关几何知识的内容时候，时常发现，学生经常记不住计算公式或将公式混淆。但最近我加强了课前预习的训练，这种情况已大大减少。比如：在教学北师大版五年级下册“长方体的表面积”时，学生通过阅读课文、尝试计算，已经对长方体的表面积计算方法有了一定的认识，再经过课堂的强化，学生对公式的来龙去脉已经相当清楚，记得更牢，也就不容易出错了。
四、预习能提高学生的学习积极性。变被动学习为主动学习
学生一般对预习不够重视，一是对预习的好处不了解，二是认为时间不够用。这样就造成课堂学习效率低，特别是一些基础不牢、对已学知识掌握不牢固的学生，他们听课时相当被动，跟不上老师的思路，不能彻底掌握新知识，以致愈学愈困难，造成“恶性循环”。要想扭转这种学习被动的局面，必须提高每堂课的听课质量，减少课后“补仓”的时间。最有效的办法，就是养成课前预习的习惯。经过预习，一方面，上课听得懂：另一方面可以将“补仓”时间用于复习巩固，这样就“良性循环”了。使学生的学习逐步转为主动，学习成绩也会相应提升。
我们班有几个同学以前没有预习的习惯，成绩一般，都是被动学习。自从加强了课前预习的习惯后，他们的成绩都有了较明显的进步，都进入了班里的前列，学习积极性、主动性也大大提高，家长看到孩子的进步，也更愿意配合老师做好预习辅导工作。
总的来说，预习习惯的养成，对提高课堂教学效率，提高学生学习成绩的作用是相当大的，作为一线教师，我们应该清楚培养学生预习习惯的重要性。俗话说得好：“不打无准备之仗”“知已知彼，百战百胜”，下面我谈谈自己的几点做法：
首先。帮助学生设计一份预习案。预习案要根据学科特点，将预习内容体现出来，做到简单明了、易懂易做。我设计的预习案如下：
在这个预习案中，预习内容是对照课本内容确定的预习课题：“我懂了”是填写通过预习自己懂得的内容：“我会做”是将该课的课堂练习会做的试着做一次：“我的总结”是将自己理解的概念、公式、方法写出来;“我的问题”是将自己不懂的地方或要向老师提出的问题写出来。通过预习案的填写，学生对新课内容有了大致了解，也能将新课内容与已有知识联系起来，同时还能对自己的学习情况了如指掌，做到胸有成竹，为新课学习打下坚实的基础。
其次，指导学生形成自己的预习流程和基本目标、方法。大部分学生都缺乏预习经验，对预习要达到什么层次，使用什么方法都是模糊的。所以老师要在这方面加以指导。
我认为预习新课要达到如下目标：
（1）对该节课的内容基本了解;
（2）知道这节课内容与以前所学的什么知识相关;
（3）基本弄清这节课的重点、难点;
（4）能找出概念、公式、方法等知识点;
（5）能通过预习发现自己不理解的内容，提出自己的疑问。
预习新课可通过下列流程来完成：（结合预习案完成）
（1）浏览教材：
（2）找出本节应掌握的预备知识，并复习、巩固和补习这些知识：让所有的学生都成为班干部
（3）编写本节的内容提要：
（4）确定本节的重点和难点;
（5）尝试完成课后练习：
（6）找出上课时应重点解决的问题，特别是新教材中自已不理解的问题，可用彩笔勾出。
最后，培养学生的预习习惯，打造高效数学课堂也需要做好家长的工作，做到家校联合，共同创造学习环境。学生预习，很大一部分工作都是在家庭里完成的.家长的介入和帮助对学生掌握预习方法，达到理想的预习效果十分重要。同时，预习也无须局限于课本这个媒介.还可以使用参考书、通讯设备、网络等平台，所以也需要家长提供这些软硬件设施。我们要将预习的好处告诉家长，得到家长的理解支持，才能将此项工作做好。
只要我们重视培养学生课前预习的习惯，长期坚持不懈，科学指导，相信学生的能力会越来越强，学习也越来越轻松，课堂效率会越来越高，学习成绩也会越来越优异，我们的课堂会成为真正的“高效课堂”！
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14991406.htm
