精巧设问 提高语文课堂的吸引力刍议

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：设问是语文教学中的一项重要技巧，在高中语文教学中，教师要侧重于通过精巧的设问，引导学生对语文知识进行理解与运用。特别是对连续具体的场景或知识点，教师要打破知识孤岛，提高学生的学习乐趣。
　　关键词：高中语文；设问；兴趣教学
　　一、 引言
　　高中语文教学常会涉及部分晦涩难懂的古文，或者具有特殊时代背景的文章，这些都不容易引起学生的学习兴趣，因此巧妙运用设问技巧，帮助学生形成学习高中语文知识的乐趣，是提升高中语文课堂教学效率的途径之一。
　　二、 发散设问，强化知识点导入
　　在高中语文课堂教学中，教师对于知识点的导入是教学的重点，也是难点，高中语文教师要善于剖析具体课程中所涉及的知识点，通过巧妙的设问，强化知识点的导入，从而提高高中学生学习语文知识的乐趣。笔者以人教版高中语文必修二第三单元第九课《赤壁赋》为例分析，这篇文章涉及许多抽象并且复杂的古文词语，而且也包括曹操横槊赋诗等相关的典故知识。如果学生对于语文知识缺乏兴趣，在不借助工具书的基础上，则很难理解文章中的具体内容。因此高中语文教师可以通过设问的方式，导入具体知识点，并且设法提高学生兴趣。节选课堂中问答场景如下：
　　T：“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”，在这一句中，“潜蛟”正在做什么？
　　S：正在“舞动”。
　　T：那么为什么这个动词要放在定语“幽壑”的前面？是不是古代人在说话的时候有一些特点呢？这和苏东坡的特性有何关系呢？
　　S：我觉得这是一种相对比较夸张的修辞手法，作者为了凸显这种夸张，把这一动词放在状语的前面，让人一眼就看到这个动作。
　　S：我觉得这个动词，放在状语的前面，应该是属于某种倒装句。
　　S：会不会就是为了押韵而作的倒装？
　　T：没错，这个句子其实就是一个倒装句，而苏东坡之所以运用这一倒装句，除了为了押韵的需要，是不是还与文章的具体场景烘托有关？比如这一文章，之所以用到这一句子，这是不是和某些行为有关？
　　S：因为客人吹奏音乐而听起来非常忧伤，所以苏东坡才运用这一句子体现其悲伤的情感色彩。
　　上面这一部分是围绕课文中一个具体的倒装句而展开的一系列设问。教师在课堂上所涉及的问题，应该是围绕具体知识点而展开，但不应直接把答案告诉学生，而是应该启迪学生进行思考。虽然高中学生已经接触了一些文言文中的倒装句，但是对倒装句如何进行运用，则缺乏一些知识。教师让学生发散思维，考虑某个倒装句在文章中的运用，这可以让学生更直接接触到相关知识，从而提高他们对于文言文知识的具体认知。这避免由于教师直接把知识点告诉学生，容易让学生丧失对语文知识进行探索的乐趣。
　　三、 场景引导，强化知识具象化理解
　　在高中语文的教学中，有一些语文知识，相对比较抽象，需要运用一些具象化思维，对具体知识进行理解。特别是涉及一些篇幅相对比较长的古诗，它包含了多个不同的场景，古诗的作者又往往运用不同的词汇去描绘场景，如果教师直接对于古诗句子进行逐字逐词的解读，学生容易丧失学习兴趣，对知识点的掌握也不牢固。所以，高中语文教师完全可以运用场景化设问的模式，鼓励学生对具体知识进行具象化地理解。以人教版高中语文必修三第二单元第六课《琵琶行》为例，节选课堂设问场景如下：
　　T：在这一首《琵琶行》里面，“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，这是一个什么样的场景呢？作者和这个弹奏琵琶的人是不是在同一艘船上面？
　　S：我觉得不是，如果他们乘坐在同一艘船里面，那么他就不需要呼唤这个人出来。
　　T：那为什么这个弹奏琵琶的人叫了那么久才愿意出来，然后还要拿着琵琶遮盖自己的脸庞呢？
　　S：因为她害羞啊。
　　S：因为她觉得往事不可追忆。
　　S：因为古时候女子都是相对比较羞涩的。
　　T：同学们都想得挺有意思的，其实这个女子究竟为何会抱着琵琶半遮面地走出来，其主要的原因和后文也有着密切的联系，大家可以带着这个问题，我们继续把后面的内容学习起来。
　　在这一个教学片段里面，教师主要是抓住了古诗里面的一个具体场景，并且让学生围绕着这个场景，对具体的知识与内容进行分析。教师设问并不一定给出具体的答案，而是让学生带着问题去找答案，带着疑问去阅读具体的文章与内容。所以在这一教学过程里，让学生主动发现问题，运用发散思维去思考古诗中所涉及的具体场景。这将有助于提高学生对古诗的阅读兴趣。
　　四、 知识关联，注重拓展式设问
　　在高中语文教学中，由于部分文章所涉及的知识点相对比较丰富，部分学生对于一些知识点的理解并不全面，或者对于某一文章的具体历史背景理解并不充分，容易对语文学习失去兴趣。以人教版高中语文必修五第一单元第一课《林教头风雪山神庙》为例分析，这篇文章选自中国古典小说《水浒传》，学生如果對这一故事内容并不熟悉，便不容易理解这一文章所表达的情感与价值观。所以教师要善于通过设问进行知识链接，帮助所有学生共同理解这一文章所表达的内涵，节选设问场景如下：
　　T：在这篇文章中，我们看到标题里面写着“教头”，这个词语是不是意味着主角的武艺非常高强？有没有同学读过这本书？能够介绍一下这一名词的意思吗？
　　S：这个词语的意思是林冲是八十万禁军教头。
　　T：那么既然他武艺高强，为何又会被抓去流放呢？
　　S：因为他得罪了权臣高太尉。
　　T：标题里，山神庙是不是在山上呢？如果是的话，这个地方距离城市遥远吗？
　　S：山肯定离城市比较遥远了。
　　T：既然林冲的武艺如此高强，他要对某个敌人下手，自然可以选择在城市或者人烟更加密集的地方，可是他之所以选择在山神庙这里，肯定有他难言的苦衷。所以这一个标题所包含的内容是非常丰富的，同学们在接下来的学习里，可以带着这一问题寻找答案。
　　在这一个问答过程里，可以看出有一部分学生是阅读过相关小说作品的，对故事的发展以及人物有一些初步的认知，但是也有一些学生在问答过程中无法回答教师的提问，这是因为他们没有阅读过这部相关的小说。所以教师可选择一个新颖的切入点，比如题目等，可以让学生进行多方面分析，同时对题目所包含的一些信息先稍微点出，从而让学生能够带着问题和知识点去阅读与学习文章，为他们接触具体内容提供知识基础。
　　五、 结束语
　　在高中语文教学中，教师要避免教学过程相对枯燥，教师需要注重设问等模式的运用，帮助学生提高学习兴趣。教师只有抓住学生的兴趣点进行教学，高中语文课堂教学才是真正高效并具备影响力的。
　　参考文献：
　　[1]胡启光.比较阅读在语文教学中的应用[J].语文天地：初中版，2018（3）.
　　[2]韩群.充分发挥文题在语文教学中的点睛作用[J].教育文汇，2018（13）.
　　[3]黄显登.运用多媒体提高中学语文课堂教学[J].数码设计，2017（10）.
　　作者简介：
　　赖翠萍，福建省龙岩市，福建省上杭县古田中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14993019.htm