情感教育在小学班级管理中的运用探索

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　　摘 要：由于小学生年级都比较小，自我约束和思维模式都不成熟，因此小学班级管理难度大。这就要求教师以一定的管理技巧来管理学生的学习和行为，引导学生更好地完成学习任务。然而，教师应该找到管理小学班级的正确方法，让学生能够从本质上听从教师的安排。因此，有必要把情感教育应用到班级管理中去，本文从情感教育的意义出发，具体阐述了情感教育在班级管理中的具体应用。
　　关键词：小学生；情感教育；班级管理；管理技巧
　　一、 前言
　　情感教育是通常所说的教师通过情感交流促进学生成长，可以使学生能够更好地接受老师的领导，培养学生形成定向的情感，使学生的价值观、学习观以及思想道德修养能有积极层面上的突破。情感教育在小学班级管理中的应用不仅可以提高管理效率和班级管理质量，促进严谨的课堂纪律秩序，也能够让学生养成良好的学习和思考习惯，有利于小学学生的健康发展。因此，只有当情感教育科学有效地运用到小学班级管理中，才能够从根本上提高小学教育的整体水平。
　　二、 推行情感教育的作用
　　（一） 开发学生智力
　　整个教学过程其实都展现着教师与学生的情感交流。如果教师能把教学活动以一种富有表现力的形式表达出来，就能够使学生在视觉和听觉上更好地接受老师传递的信息。教师通常在教学中通过手势和多媒体讲授的方式传递信息，而教师的每一个动作，每一句话都可以带动课堂气氛，增强学生的语言感染力，给学生留下深刻的课堂印象，从而提高教学质量。教师的情感言语活动能激发学生的情感体验，使学生能够记忆得更加牢固。在教学过程中，如果教师处于一种积极向上的情感状态，能够创造轻松的教学环境，这也有助于学生在知识的海洋中遨游四方。
　　（二） 适应社会发展
　　小学新课程标准提出“小学教学应致力于学生素养的全面形成和发展”，这是小学课程教育的“起点”和“立足点”。学生综合素质的培养不仅包括对教材知识的理解和掌握，还包括正确的学习方法、积极的学习态度、正确的思维方式以及正确的人生价值观。小学生如果能够受到良好的情感教育，就能够积极地调节自己的情绪，面对突发事件不会表现无知、自私和不讲道理。这样的学生走入社会以后，能够很好地适应社会节奏，并从中摸索出一条适合自己发展的光明大道。
　　（三） 促进认知与情感均衡
　　虽然情感和认知是小学教育的两个方面，但如果从学生心理活动角度来看，它们是相辅相成整体。在小学教育过程中会发现，学业失败可能不是由于学生的智力不够或者学习方式不对，而是他们没有认识到学习的重要性，不愿意通过自己的努力来对待学习，逐渐走上了学业失败的道路，最终导致学习失败甚至过早进入社会一事无成。因此，教师要帮助学生提高认知能力，我们必须首先从分析评价学生的情感、态度和价值观作为出发点，找出阻碍他们学习进步的情感因素，及早纠正学生的情感方面的偏差和错误，积极引导学生从情感上认识学习的重要性，使学生情感和认知水平均衡发展。
　　三、 情感教育运用途径
　　（一） 树立正确情感观念
　　小学生年龄小、自我意识差、思维不完善，所以有时候不能正确地作出判断。这导致学生在解决各种问题时会有处理不当的现象。为了增强学生的班级管理意识，必须对学生进行正确的情感教育，培养学生正确的情感观念。教师则是小学生的领路人，要积极向学生传递正能量，创造和谐友爱的学习氛围，让学生在潜移默化过程中树立良好的情感观念。
　　（二） 改变班级管理模式
　　教师要改变传统的班级管理模式，教师在班级管理中应建立人人参与的班级管理模式，强调学生的主体地位，班级中的班委要定期轮换。教师要充分了解学生的长处和优点，选择最适合学生的班级岗位，学生在参与的过程中会感觉到自己的责任和使命，能够更加认真地完成学习和管理任务。
　　（三） 调整学生自我情感
　　小学生由于心智不成熟，教师要循序渐进地引导学生，及时和学生进行沟通，了解学生在学习和生活中存在的问题，这有利于小学生实现情感的自我调控。教师也要经常与家长进行沟通，了解学生在家庭中的一言一行，关注学生的日常行为，共同帮助学生解决存在的心理障碍，从而使学生能够掌握自我情感调控的方法。
　　（四） 给学生更多关爱
　　在小学班级活动中，教师是重要的指导人，学生是主要的参与人。教师不仅在课堂教学中负责知识的讲解，而且在教学中也要加强与学生的沟通，使学生能与教师形成情感交流。同时，教师在日常生活中也要时刻关注学生的动向，关注学生的情绪变化，让学生主动地与自己交谈。教师要站在学生的立场上感受学生的困难，帮助他们解决问题，从而能够更好地管理班级。
　　（五） 建立起榜样作用
　　小学生往往具有较强的模仿能力，他们会积极地学习和模仿他们崇拜的人。教师则是学生在学校常常接触的人群，因此教师的一举一动能够影响学生的言行。所以教师如果能严格要求自己，在课上和课下谨言慎行，就会在学生心中形成积极向上的正面形象，无形中促进学生的健康发展。
　　四、 结语
　　现代的教育不仅仅是传授教材知识，更加强调素质教育的实施，而情感教育能够直接影响班级的管理工作。因此教师要把情感教育提升到一个新的高度，注意关注学生的情感动向，不要过分强调以应试教育为主的卷面成绩，创造轻松愉悦的课堂环境，能够更好地促进学生的学习和进步，为其未來发展奠定良好的基础。
　　参考文献：
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　　[4]熊诗文.小学班级管理中的情感教育[D].苏州大学，2010.
　　作者简介：
　　孟梅，山东省胶州市，胶北柏兰光彩小学。
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