中学班级管理中教育惩罚的运用
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摘 要：班级是学校的细胞，班主任是班级管理的灵魂人物。在班级管理中，惩罚教育作为一种辅助教育手段是必要的。在班级管理中实施惩罚教育的原则需要每一位班级管理者深思。
关键词：惩罚教育 班级管理
2018年10月28日上午10点02分，重庆万州长江二桥上，一辆22路公交车与一辆红色小轿车发生碰撞后，坠入长江。事故原因竟是乘客刘某乘车过程中与司机发生争吵，两次持手机攻击正在驾驶的司机。司机遭遇攻击后，用右手还击格挡，最终车辆失控坠江。十五个鲜活的生命瞬间消逝，十五个家庭陷入悲痛。起因只是一件看似鸡毛蒜皮的小事，只是一次看似见怪不怪的争执。人的生命是宝贵的，灾难是可悲的。对于事故，我们每一个人都感到惋惜。公交车坠桥的灾难一瞬即发、猝不及防，根源却是对规则的漠视。我们生活的这个世界是充满规则的；规则任何时候都在，且恒在。规则是公平的，又是不公平的，它只会保护遵守规则的人，对于规则的破坏者，就只有惩罚。[1]
一、惩罚教育的必要性
班级是学校的细胞，在班级管理中，班规、校规这些规则面向全班每一位学生，对于违反班规、校规的行为，我们应该及时制止，对于那些说服教育屡教不改的学生，惩罚教育做为班级管理的一种辅助手段，显得尤为重要。[2]
有人说：没有惩罚的教育是不完整的教育。在班级这个小团体中，每个人都是一个社会人，都应该遵守班级班规。班级管理中的教育惩罚是让学生对认识到自己的过失并为自己的过失负责，让学生去承担错误引起的后果，目的是为了让学生更好地成长。对于正在成长且可塑性极强的孩子，盲目的鼓励和宽容，只能培育出温室的花朵。因为好的教育，必然是宽严相济、奖惩分明的；好的老师，必然是管教同步、严慈同体的。
教育惩罚是对违纪学生心理或生理施予不愉快的刺激，从而减退或遏止不良行为的出现。它是一种强制性的纠正行为。是在学生身心完全能够承受的前提下采取的教育措施，对学生起到教育和警示作用。比如，在寒冷的冬天，学生赖床，不参加跑步出操。那我们为了让学生长记性，就采取蛙跳的惩罚方式，让学生体验到痛苦，以后再也不赖床了。我还经常戏说，没有蛙跳的初三，是遗憾的，为了不留遗憾，一定要尝试下蛙跳的感觉。结果证明，哪些受到蛙跳惩罚过的学生一直到中考，再也没有迟到一次。
因此，在班级管理中，教育惩罚既是班级管理的需要，也是学生自身发展的需要。
二、惩罚教育的原则
班主任，一个班的灵魂人物，对学生的影响极为深远。在班级管理中，我们在惩罚学生时，以尊重爱护学生为原则，以纠错为目的，讲究策略，达到育人的目的。上任班主任的第二天，中午到教室清查人数，发现调皮的住读生小A（经常说谎、上网吧，管不住自己）不在教室，我问了其他同学，同学们说：“小A回家了”，我又问了其他老师，没有老师给他批请假条。我很生气，对小A这种私自出校门的行为，若不治理，会给班上带来很大的隐患。我担心他会不会出安全事故，又害怕他偷跑出去上网。怀着忐忑的心理担忧了一中午，还好在下午上课前，小A终于回到了学校。我把他叫到了办公室。我厉声问到：“小A，你中午到哪儿去了？”小A说：“我回家了，从大门口走的，我鞋不舒服，回家换鞋，您不在，我找英语老师批假，她不批。”我一听，好家伙，撒谎呢。我不动声色的说：“好吧，我一会儿去门卫室问问，我班的学生，既没有走读生录的指纹，又没有住读生写的请假条。到底是怎么出去的？”他一听，慌了。忙改口说：“老师，我错了，我偷跑出去的，翻院墙走的”。我一惊，马上问道：“你翻院墙，没受伤吧。”他一愣，说道：“老师，我没受伤，也没欺骗您。不信，您打电话问我爷爷，我匆忙回家换完鞋就回来了，怕您发现，现在饭也没吃。老师，对不起，我知道自己错了，请您原谅我！”课后，他写检讨书放在我办公桌上，并且以打掃教室一周作为违规的惩罚。
从那以后，小A同学像变了一个人，每天上课注意听讲，课后及时到办公室找老师请教问题，在寝室也不再大声喧哗，一直努力学习，在今年中考中考入市里重点高中。
毕业后，有一天，他到学校来看我，说道：“老师，真的很感谢您，不是您，我恐怕只能上职高了吧。那一次我翻院墙回家，想必到校您打我一顿，没想到您听到我翻院墙回家时，第一时间问的是我是否受伤，我一直想引起老师的注意，像我这样劣迹斑斑的学生，怕是让老师深恶痛绝吧，没想到，您改变了我。那一句你没有受伤吧，让我强装的坚强外壳轰然倒坍，原来被人关心是这样一种感觉，我在心里暗暗发誓一定让老师对我另眼相看，做一个让老师喜欢的好学生。我时时处处以高标准要求自己，原来被老师重视、关心的感觉真的可以让人奋发向上。”是啊，如果没有尊重和对学生的爱护，一味的惩罚是收获不到这样的效果的。
“玉不琢，不成器”。正如一味家长所言：妈妈最大的心愿，并非你能得到老师的偏爱和上苍的眷顾，而是你心怀梦想不丢信仰，在读书中学会做人，做人时懂得规则，在规则中懂得敬畏，在敬畏中不负生命。
在班级管理中，我们应该用爱心和智慧采取合理的、适度的教育惩罚方式，让我们的学生学会以积极、健康的心态面对失败、惩罚，成长为一个对社会有用的人。
参考文献
[1]马胜波.浅谈“惩罚教育”之必要性.《学周刊.下旬刊》2014年第10期.
[2]孙雪妮.小学教育中教育惩罚问题探究{J}品牌，2015（06）：224.
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