小学数学课堂激趣导入的策略
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摘 要：在小学教育阶段，数学是一门较为抽象的学科，知识与其他科目相比有着显著不同，对学生的思维能力和认知能力要求较高，以至于他们在课堂上很难做到全程关注。在小学数学课堂教学中，导入环节占据着不可或缺的地位，对激发学生的学习兴趣十分关键。基于此，主要对小学数学课堂如何实现激趣导入进行着重分析，同时制定部分有效策略。
关键词：小学数学课堂;激趣导入;策略分析
导入不仅是课堂上教师引领学生快速进入最佳学习状态的有效途径，还是教与学的开始，成功的课堂导入能让他们集中精神，注意力由课下及时转移至课上。在小学数学教学中，教师需深刻认识到新课导入的重要性，结合具体教学内容及学生的年龄特征、心理特点设计导入，提升数学知识的趣味性，让新课一开始就吸引住他们的目光，使其实现高效学习。
一、采用情境导入方法，吸引学生主动学习
在小学数学课堂教学中，由于不少知识都显得较为抽象，小学生的理解能力和认知能力又不强，他们一时之间很难接受，影响其学习兴趣和主动性。对此，小学数学教师在课堂教学中，可以采用情境导入方法，借助多媒体手段或生活现象等手段将数学知识放置在一定的情境中，将抽象的知识内容变得形象化、具体化，这与小学生的感性思维特点相吻合，使其在情境中主动接受和学习新知识，让他们在情境中寻找激情与热情，从而顺利导入新课。
例如，在进行“认识角”教学时，教师创设情境导入新课，在多媒体课件中出示长方形、正方形、三角形和圆形，提问：如果将这些图形分成两类，会怎样分？学生观察后回答：长方形、正方形、三角形是一类，圆是一类。追问：为什么这样分？他们在对比中发现：长方形、正方形、三角形这三个图形的边都是直的，圆是一个曲线图形。接着，教师让学生找一找身边哪些物体上面有角，自由分享各自在生活中见过的角，如：黑板、窗户、门、剪刀、课本等，引出角的教学。如此，从学生熟悉的图形和分类的知识入手，这种方式很新颖、活泼，能很快集中学生的注意力，让他们联系生活探索新知，为后面的探索知识营造很好的学习氛围。
二、运用游戏导入方法，激发学生学习兴趣
喜欢玩游戏是小学生的天性，游戏对于他们来说具有无可比拟的吸引力和诱惑力。在小学数学教学过程中，为顺利导入新课内容，教师需要尊重小学生的天性，结合实际教学内容精心设计一些趣味性的小游戏，使其在游戏中学习数学知识，让他们发现数学的学习乐趣。所以，小学数学教师在具体的教学中，需科学采用游戏导入方法，将新课内容融入游戏中，带领学生在玩游戏的同时不知不觉地学习数学知识，让沉闷的课堂氛围变得有趣起来。
比如，在开展“认识钟表”教学时，教师先组织学生进行“报数”游戏：每隔5个数字按照5、10、15、20、25…60的顺序依次报数，报到60后再从5重新开始，依次进行直至全部同学都参与其中。这与普通的报数游戏不同，学生将会积极踊跃地进行，并思考：为什么要间隔5个数字？在生活中哪些地方会用到这么特殊的数？组织他们自由讨论和分享各自的见解。接着，教师展示钟表，要求学生仔细观察钟面，交流钟面上有些什么，他们谈论后汇报：有12个数字，有12大格，有两根指针，分针与时针，使其知道刚才玩游戏的目的。随后让学生再仔细观察钟表，说说谁是分针、时针，它们是怎样的？引导他们在钟面上指出时针和分针。
三、应用设疑导入方法，诱发学生探究欲望
小学生拥有强烈的好奇心理和求知课堂，数学教师在新课导入环节，需紧紧抓住他们的这一心理特点，巧妙设计一些疑问或问题，诱发其探究数学知识的欲望，产生学习动机。在小学数学课堂教学中，教师可以围绕课程标准、教学目标及知识内容巧妙设疑，将新授内容整合在问题中，利用问题调动学生的好奇心和求知欲，且注重问题的开放性、新颖性和启发性，使其在问题驱动下一开始就进入到思考状态，思维得以活跃，推动高效课堂的构建。
诸如，在实施“轴对称图形”教学时，教师可以先运用多媒体课件演示一组对称的剪纸艺术图片，让学生初步感受对称美，引领他们自主发现这些图形的特点，设疑：这些图形有什么特征？使其认真观察和研究。接着，教师用剪刀剪出一个心形，询问：这是一个什么图形？它有什么特点？学生能够轻松发现心形两边是对称的，特点是沿中间对折两边都是一样的。教师总结：同学们发现这个图形两边是相同的，这说明它是对称的，对称是创造一些作品的重要方法，也是自然界一种普遍现象。这样通过让学生欣赏剪纸艺术中的对称图形导入新课，既陶冶学生的情操，还诱发其探究欲望，为新知识的学习做铺垫，以此带领他们探究轴对称的奥秘。
总而言之，在小学数学课堂教学中，教師需高度重视导入环节的特殊性与关键地位，从情境、游戏、设疑等多个角度设计导入，并不断创新和改革导入方法与技巧，提升新课的吸引力，为高效课堂的构建做铺垫，促使学生快速进入到学习状态。
参考文献：
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[2]李永雄.小学数学教学过程中课堂导入的重要性分析[J].名师在线，2019（2）：12-13.
[3]李超.例谈小学数学课堂教学中的“导入”艺术[J].名师在线，2019（2）：23-24.
编辑 王彦清
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