初中语文教学中传统文化的渗透
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摘 要：在新课程不断深入改革发展的当下，初中语文教师在进行传统文化的渗透时，要坚持做到挖掘课堂教学内容深度，培养学生的社会主义核心价值观等方面，不断提高学生对于初中语文学习的兴趣，丰富他们的精神世界与文学素养，继而为其未来的学习发展打下坚实的基础。将结合多年初中语文教学经验，对初中语文教学中传统文化的渗透做逐一深入阐述，为广大教育工作者答疑解惑。
关键词：初中语文;传统文化;渗透
我国的优秀历史传统文化是过去几千年来由不同朝代的古人智慧结晶而成，薪火相传。因此，初中语文教师要在课堂中对学生进行传统文化的渗透。学生掌握和了解一定的传统文化后，对于提高他们的核心素养与综合素养是具有极大的帮助的。况且初中时期大多学生处于叛逆的阶段，高质量的文化渗透还能够改善他们不羁的内心与灵魂，使学生真正意识到学习语文的重要性，为他们人格的形成，为迎接青春期，为终身发展奠基。
一、初中语文教学中渗透传统文化的意义
中华传统文化是我国从古至今人类活动精神与智慧的结晶，其中包含了丰富的思想、审美与道德素质等文化内涵，我国未成年的教育与发展有必要对传统文化进行传承。中学阶段学生的思想水平与文化积累程度有限，此时正是帮助学生养成良好思想品质的关键时期。中国传统文化的传承与现代教育的有机结合，有助于提高学生的文学素养，实现对学生情操、品德、行为的熏陶与塑造。传统文化中屈原、陆游等爱国形象的宣传教育有助于培养学生树立正确的爱国观念;孔子、孟子等文人雅士的思想品行的流传，有助于学生对生活中的各项事物形成感性的认知;诗词、历史、文学等内容的学习，有助于培养学生形成正确的人生观、价值观与世界观。
二、挖掘课堂教学内容深度，渗透传统文化
在素质教育蓬勃发展的当下，现如今的中学教学准则要求初中语文教学不能仅仅停留在简单的教材教授，而需要不断找寻、挖掘教材字面下的深层内涵与要领，将简单的字面意思转变为一种正确且高效的学习态度。因此，这便要求教师在进行初中语文的教学时，要对传统文化进行“取其精华，弃其糟粕”式的改革，然后再在教学的过程中高质量地渗透我们优秀的传统文化。所以初中语文教师可以拿课本教材为基础，以传统文化为延伸对初中语文的课本进行一种纵向的研究与品读，继而使得学生有效地体会到语文学科的奥妙，帮助他们更好地去深究教材，让初中语文的教学不再只是一种单调的知识传授，而是变为一种更加富有深度，能够引发教师与学生深思的双向交流学科。
例如，初中语文教师在进行《假如给我三天光阴》这篇文章的讲授时，教师可以先为学生告知这篇文章写作的背景，是美国作家海伦凯勒根据自己的经历，而撰写的一篇富有励志性的文章。虽然这篇文章是外国著名作家的佳作，但教师依旧有效渗透我国的传统文化，教师可以让学生仔细品读这篇文章的中心思想，该文章讲述的是海伦凯勒在双目失明和双耳失聪的情况下，仍然走出了生命所带给他的阴影并创造了人生的辉煌的故事。这难道不跟我们传统文化中“不屈不挠，不放弃”的精神理念是相同的吗？然后教师在讲解完这篇文章之后，便能够紧接着对学生去做一些传统文化的普及与延伸，就比如司马迁在狱中写《史记》时的不屈不挠的精神，他忍受着四肢与身心遭受摧残的痛苦，仍不放弃自己心中的梦想，继而坚持完成自己的心血。通过这样的方式，教师不仅可以通过一部分古人的事例对文章的表面意思等进行深层的研究和挖掘，还能够有效地为学生渗透我国的传统文化。
三、培养学生的社会主义核心价值观，营造传统文化氛围
在现代初中语文的教学过程中，教师在向学生讲授关于传统文化知识的时候，不能太过于僵硬和死板，而且教师的思维模式不能处于太封闭的状态，如果教师自身的思维方式不灵活，那么初中学生的创造能力和思维能力就无法得到高质量的提升。因此初中语文教师在进行传统文化知识的普及与渗透时，便可以帮助学生在班级内营造一个和传统文化相关的情境氛围，继而有效地提高学生的初中语文学习兴趣，使得学生更加深刻地了解傳统文化的内涵，以此丰富学生的精神世界。
例如，教师可以在课堂中让学生重温一下《揠苗助长》这则小故事。教师要学会营造氛围，帮助学生在故事中体会社会主义核心价值观和中国的传统文化。这一则寓言故事，大致内容讲的是古代时候的一个人想让自己家田里的苗长得快一点、高一点，他就去田里把苗一棵一棵拔高，结果导致了苗全部枯萎了。这则寓言故事告诉学生万事万物都要遵循世界上的准则和客观规律，做事情的时候不能太心急，否则没有好的结果。与此同时，老师可以在讲这些道理的时候，向学生渗透一些社会主义核心价值观的内容和思想：人和大自然要和平共处，遵循自然的规律;并且，人和人之间也要和平相处，共同构建和谐的社会。通过这样的方式，不仅可以有效提高学生对于语文的学习兴趣，还可以加强他们自身传统文化素养，寓学于乐、潜移默化。
综上所述，在初中语文的教学背景下，语文教师要坚持做到以上几大方面，在日常的课堂生活中通过课文或者寓言小故事来为学生渗透传统文化，提高他们对于初中语文学习的积极性，以此在不断加强教师自身教学水平提高的同时，也让学生的中学语文学习充实且富有意义。
参考文献：
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[2]鲍子明.语文课堂教学中传统文化的渗透培养策略研究[J].考试周刊，2016（7）.
[3]胡函圆.如何改进语文教学：以渗透传统文化为例[J].写作（上旬刊），2015（4）.
编辑 刘瑞彬
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