如何提高小学生语文听写能力
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摘 要：新课标要求，小学生要“识字与写字，喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”可见，写字、认字是小学教学中的重要内容。要正确认识汉字、书写汉字，必须加强小学生课堂生字和词段等的默写训练，以此来全面提升小学生的语文综合能力。就如何提高小学生听写训练的方法进行深入探讨。
关键词：小学生听写;能力训练;具体方法
小学生听写是语文教学中的一项重要内容，听写能力也是全面提升小学生语文综合能力的重要教学步骤，无论是小学低年级学生还是高年级学生，必须将生字和词段等方面的听写常抓不懈。本人在多年的小学教学实践中发现，面对听写，一些小学生容易出现提笔忘字的现象，听写不过关，最直接的表现就是语文学习不透彻。在总结教学经验的基础上，本人针对小学生听写方面的问题，针对性地提出自己浅陋的见解，并且进行深入探讨。
一、勤于训练，培养字词段听写习惯
习惯是培养出来的。长期以来，一个班里总是有几个学生在面对生字、生词听写时出现提笔忘字，或者根本跟不上老师听写速度的情况，甚至一些低年级学生出现了交白卷的状况。究其原因，是由多方面的因素造成的，但其中最重要的一点是学生没有养成良好的听写习惯。由于学生平时不注重课堂良好听写习惯的养成，以至于在面对考试卷中出现要求填空的生字、生词时自己不会填写，导致一些学生在每次语文考试时，成绩不理想。所以，教师要善于抓住学生的书写难题，加强课堂听写训练，培养学生乐于书写的好习惯。
一是营造良好的课堂听写氛围。有经验的教师会发现，过于责怪学生，会给他们带来沉重的心理负担，如果教师能循序诱导，用爱心培养学生的书写兴趣，小学生在轻松快乐的氛围下进行听写，听写速度会明显得到提高，而且听写正确率也非常高。
二是要善于引导，激发学生思维。在听写训练课堂上，教师往往都是看着课本念，学生在下面写，这种机械化的听写训练，显然不能激发学生的听写兴趣。教师在听写时，应该加上生动的解讲和描述，这样才能更好地激发学生的思维联想能力。让学生在理解的基础上进行听写，使学生记忆深刻，达到听写的真正效果。
三是矫正学生不良听写习惯。一些学生在听写过程中，容易思想开小差，不是搞小动作，就是左顾右盼，影响到别的同学。针对这样的学生，教师一定要抓住要害，课后进行个别谈话，使学生认识到自己存在的問题，提高学生的自控力，逐步养成良好的听写习惯。
二、举办听写比赛，提高学生积极性
听写是一种能力，在培养小学生生字、生词、古诗、文段等听写训练的基础上，我们要积极开展小学生听写大赛，提高小学生对语文听写的重视度。学校要善于根据教学实际情况，积极开展全校学生听写大赛活动。校园听写大赛可采用笔试形式，以各年级进行分组后，集中开展听写比赛，听写内容应该以小学课本为主，紧扣课本中出现的词语、成语、古诗词来展开。按照书写规范、书写正确、书写整洁、听写时间等规则推进比赛，根据不同年级的评选情况进行决赛，最终评出一二三等奖，并给获胜学生颁发荣誉证书或物质奖励。
通过听写比赛，小学生能够在浓厚的全校听写比赛氛围中检验自己的听写能力，充分展示自己的语文应用能力，也是对教师语文教学的一次检测。而且，学生在比赛活动中能够充分挑战自己，无论能否拿到名次，都能认识到自己在听写方面存在的不足或特长，在以后的听写课堂上，学生会更加专心认真，更愿意进行听写方面的理解和训练。通过听写比赛这种形式，可以激发学生的潜意识，让学生认识到只有在听写方面坚持努力，并且做到最好，才能超越对手，最终获得胜利。这样自然就会提高小学生对课堂听写训练的积极性和主动性，进一步提升小学生语文学习的能力。
三、“听说读写”结合，培养学生语文综合能力
语文学习需要将听说读写全面结合，这样才能对语文应用得心应手。尤其在小学生课堂听写的过程中，教师不能机械化照本宣读，应力争让听写课堂更加生动活跃，这就需要教师将“听说读写”充分结合起来，全面发挥语文教学的综合应用能力。因为，语文学习从来不是孤立存在的，“听说读写”在语文教学、应用中紧密联系在一起。所以，要推进小学语文教学中的听写能力训练，就要按照语文的本质属性进行安排布局听写训练。
一是让学生听懂听写的意义。有些学生在听写课堂上出现失误，其主要原因是没有听懂老师念出来的字义，所以老师要有意提醒学生所写生字、生词的意义，这样才能达到效果。
二是让学生能够准确说出字义、词义。听写的目的是让学生学会、弄通生字、生词、文段等的意义，这就要求学生不但要会默写，还要说出具体意义。
三是准确读出生字、生词及文段等的读音。学生不但要会写、会说，而且要准确读出生字、生词和文段等的读音。
四是学生要正确书写生字、生词和诗歌、文段等字体。如果学生认识生字、生词，也会朗读文段、诗句，如果书写的字体歪七扭八，这样也达不到听写课堂训练的效果。
所以，通过以上这些方法的探讨，我们要准确把握学生的特点，加强小学生听写能力训练，逐渐培养小学生听写的不良习惯，促进小学语文教学健康有序发展。
参考文献：
[1]张怀平.浅谈小学低年级语文课堂中的听写教学[J].学周刊，2018（1）.
[2]徐巧梅.如何提高小学生听写训练的实效性[J].西部素质教育，2016，2（10）：174.
[3]顾明刚.优化小学语文听写训练的教学策略[J].内蒙古教育，2016（9）：80.
编辑 王彦清
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