新课程理念下小学数学教学策略之我见

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　　 摘 要：小学数学是一门基础学科，具有较强的逻辑性，是素质教育教学中的重要组成部分。新的数学课程标准为小学数学教学确立了全新的教育理念，提出了全新的教育教学要求，小学数学教师要建立起新的小学数学教学观，找寻新的有效教学策略。
　　 关键词：新课程理念;小学数学;教学策略
　　 全新的小学数学课程教学理念决定着新的教育教学目标，新课程理念下的小学数学有效教学策略应从以下几个方面着手。
　　 一、有效地创设情境
　　 在教学中采用情境教学的模式是小学生极其喜欢并乐于接受的一种教学方式，这种教学模式贴近学生生活实际，展示的是学生真实的生活情境。小学数学教师在教学中应该采用有效的情境教学策略，引导学生进行趣味性的学习。在创设情境的过程中，教师应将小学数学与学生的现实生活紧密联系在一起，突出呈现生活中学生熟悉的、感兴趣的数学问题，使学生亲身感受到所学习的数学知识与自己的生活之间的距离是这么近，真正体验到数学知识的实用性。小学数学知识是数学家对生活中有关数学现象和数学经验的概括与提炼，学生数学知识的学习必须从现实的数学世界着眼，将其与数学教材内容紧密联系在一起，系统构建完整的数学知识网络。通过数学知识的学习，学生能学会从现实生活中发现数学问题，真实感受到生活中数学案例的丰富内涵，促使学生能以发展与变换的眼光去灵活运用所学的数学知识，真正体验到数学学习的重要性以及运用数学知识的趣味性。在小学数学教学中有效运用情境教学的模式，其有益之处就是可以将学生的综合素质有效提高，充分锻炼学生坚强的意志，激发小学生数学求知的强烈欲望。
　　 我们在小学数学教学中运用情境教学模式，应该注重协助学生去解决现实生活中的问题。积极引导学生将课堂上所学的数学知识应用到生活实践中去，以让学生在应用中深刻感悟学习数学知识的价值，充分体验数学所拥有的那份魅力。教师在指导学生解决问题的过程中，应正确引导学生以积极的态度去自主发现规律，敢于推测并能验证推测是否正确，以此来不断增强学生解决问题的自信心。对于创设问题情境的模式，教师需要把握好最佳时机，恰当而合理地将数学教学内容与学生的问题重点联系起来，为小学生创设适宜合理的问题情境。问题情境的创设可采用巧设悬念、自主设疑、设置障碍等方式进行，从而把学生的求知欲有效激发出来，促使学生能够积极主动地参与到问题探究之中，有效提高小学生的数学学习效果。
　　 二、自主探究式的教学策略
　　 1.留给学生充分自主探究的空间
　　 我们在数学教学实践中可以看到，有些数学内容小学生能够通过自己的努力去获得，如果教师再为学生进行重复讲述，势必会使学生产生厌烦情绪，学习效果是不会理想的。所以，教师了解了这种状况后，在教授一些学生通过自己的努力获取知识时，应该尽可能地让学生自己去探究，从而使小学生的自主学习欲望充分激发出来，恰到好处地培养学生的数学思维能力。在学生进行自主探究的过程中，教师应多奖励学生应用不同的方法去解决问题，经过学生的细致比较和分析以及教师的适时引导，努力找寻到一种最为适宜的解决方法，使学生的各种思维能力和推理计算能力都得到有效发展。
　　 2.留给学生自主活动的空间
　　 小学生自主活动的空间范围是较为丰富的，我们在数学教学中必须遵循新的教育教学理念，将本应该属于学生自主活动的时间和空间都完全地还给他们，让他们能够拥有一个轻松、愉快而自由的活动空间，使学生通过自由活动锻炼观察、讨论、操作、想象、探究及创造能力，启迪他们的思维，激发他们的内在动力，发展他们的创新思维，使学生自主参与到数学学习中去。
　　 三、小组合作式的教学策略
　　 小组合作学习方式是新课程所倡导的有效学习方式之一，教师在数学教学中为学生组建合作学习小组时，应对全班学生进行适当的合理分组，在分组中必须要考虑到小学生的数学学习能力、个人兴趣爱好、性格特点、学生性别等几方面的因素，这样才能有效保证每个小组处于相同的水平。采用小组合作的方法有利于小学数学教师的管理和辅导，使学生能够在教师的指导下公平地享受来自组员的帮助，从而使每个学生都能进步，树立起数学学习的信心。在为组员选择学习内容时，教师应注意所选学习内容的价值，应选择具有较强讨论价值和实践价值的重要知识点，知识点的呈现具有较强的规律性，这样的内容能促使小组成员积极讨论，实现组员间的互通有无，实现思维的碰撞，使学生在掌握知识的同时学会如何去学习。
　　 在实施教学策略的过程中教师应注重在和谐、融洽的氛围中鼓励学生进行具有自主性与创新性的个性化学习。教师应以一颗宽容的心去包容学生，对学生充满尊重、关心、信任和期待。学生反過来也要尊重老师、爱护老师。当这种情感得到互动时，将会形成良性的积极情感循环，形成愉悦的学习氛围，有利于促进学生的全面发展，推进新课程改革的顺利进行。
　　 参考文献：
　　 张立波.新课程背景下小学数学有效教学策略研究[J].吉林教育，2016（9）.
　　编辑 李烨艳
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