浅议小学语文拼音教学
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摘 要：拼音是小学生开启语文智慧的一把钥匙，是学生学习语言文字不可或缺的一项技能，也是小学低年段重要的学习内容，因此教师任重而道远，应该为学生的拼音认知奠定良好的基础，设计出优秀的教学方式，从而让学生在以后的学习中能够更加顺畅。当学生掌握拼音的知识时，便可以自主地认识新生字，可以流畅地阅读文章，随着时间的发展，日积月累，学生的语文实力得到了有效的提升，最终促进自身的全面发展。
关键词：小学;语文;拼音
汉语拼音的内容比较抽象，在教学的过程中，很多学生会感到枯燥，使得教学的效率不断地下降。为此教师可以改变传统的教学策略，为学生构建一个充满趣味的课堂，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性与积极性，培养学生的创新思维，给予学生一个难忘的拼音学习课堂。那么如何构建有趣的课堂呢？以下是笔者根据自身教学实践，所总结的教学经验，希望能够为广大教师带来具有参考价值的建议。
一、兴趣激发学生拼音潜力
当小学生刚开始接触拼音的时候，我们不难发现，他们是不愿意学习的，再加上教师的教学方式不够趣味化，导致整个课堂的教学效率比较低。因此教师应该更新教学观念与教学方式，用兴趣来引导学生的学习目光，激发学生的拼音学习潜力。比如，教师可以采用信息技术的手段，用视听结合的优势来聚集学生的注意力，也可以用有趣的教学道具，来激发学生的求知欲与好奇心，还可以用顺口溜来增加学生的学习兴趣，从而加强学生对拼音知识的记忆力。总之，兴趣教学的方式能够为学生带来欢乐的氛围，在愉悦的情境中学习知识，增加拼音学习的效率与质量。
例如，教师在带领学生学习“ɑ、o、e”时，首先可以让学生跟随教师一起朗读这三个韵母，然后教师为了加强学生的记忆，便可以与学生组织一场教具制作的活动，教师与学生共同将纸剪成“ɑ、o、e”的形状，此时需要注意，在制作的过程中，应该选用一些色彩鲜艳的纸张，从而刺激学生大脑的记忆。同时教师也可以为学生编一些儿歌或者顺口溜，激发学生对拼音的学习兴趣，比如嘴巴张大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齿对齐i i i，嘴巴小圆u u u，嘴巴翘起ü ü ü等。
二、故事加强学生拼音记忆
小学生的身心发展特征决定了他们对故事的热衷，此时教师可以发挥教材的作用，将教材内容改编成故事给学生听。首先教师根据拼音字母之间的联系进行总结，然后组成一个完整的故事，激发学生语言智慧。同时教师也可以将其与生活实践进行联系，从而加强学生对拼音的记忆力。故事是调动学生学习积极性与主动性的重要途径，同时也能够将课堂的氛围进行渲染，让学生能够在一个具有情节的环境中，对知识进行加强记忆，同时教师也可以借助故事，加强学生与教材之间的关系，将教学内容进行吸收与消化。
例如，教师在为学生讲述“j q x”时，根据课本上的内容，有一个首儿歌《在一起》：小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起。刨刨土，捉捉虫，青草地上做游戏。该儿歌中“起”对应的是“q”，“鸡”对应的是“j”，“戏”对应的是“x”，教师为了让学生能够加强对声母的记忆，将这首儿歌，改编成一个故事：有一天，小黄鸡约小黑鸡一起去郊游，他们来到一片青草地上，将自己准备的食物拿出来，可是突然发现草地里有好多小虫子，这时，基于它们爱吃虫子的天性，便开始刨地抓虫子，希望自己能够得到“美食”，就这样它们一边嬉戏，一边找食物，开启了今天的“旅途”。
三、评价引导学生拼音学习
小学生生性活泼好动，希望能够更好地表现自己，同时又能够得到他人的认可与肯定，尤其是小学低年段的学生，他们对于教师的认可十分看重，因此教师可以通过评价来引导学生进行拼音学习。很多教师发现学生为了得到教师的关注，经常会做出一些扰乱课堂秩序的事情，此时很多时候教师也会选择批评，但是我们也应该理解学生的初衷。教学艺术的本质是鼓励与唤醒学生的潜质，为了让学生能够更好地进行学习，教师应该多鼓励学生，少一些批评与指责。
例如，当教师在进行拼音教学的时候，可以向学生进行提问与听写，比如：“同学们，谁能背诵一下我们昨天学习的韵母呢？”此时有学生回答：“ɑ、o、e、i、u、ü。”此时老师应该说：“嗯，好棒呀！课下肯定很用功地学习了。”然后教师又让一个学生在黑板上进行听写，此时该学生没有写完整，那么教师也不要批评学生，而是要学会鼓励：“已经很棒了，而且你写得特别好看，值得他们学习。”教师通过评价引导学生学习，从而增强学习效率。
总而言之，拼音作为小学语文的基础内容，需要学生牢牢地掌握，同时教师也要不遗余力地帮助学生学习与巩固拼音基础。陶行知曾經说过：“拿活的教育去教学生，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”这说明教师只要足够认真，拿出自己的热忱之心，投身于小学生的拼音教育，不断地探索新的教学方式，让学生能够在新颖、趣味的课堂中学习拼音，必定会提升拼音的教学效率，让学生有一个良好的拼音基础。
参考文献：
[1]牟阳.如何进行小学语文课堂中拼音教学[J].科教文汇（下旬刊），2018（9）：130-131.
[2]夏蓉蓉.探析小学语文拼音趣味性教学的有效路径[J].课程教育研究，2018（28）：56-57.
编辑 高 琼
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