小学班主任班级管理工作中的德育渗透
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摘 要：在小学教育教学阶段，德育是促进学生全面健康发展的重要途径，对于提升学生的道德水平、完善学生的人格都有着重要的作用。因此，班主任需要在班级管理工作当中进行适当的引导，帮助学生可以树立正确的价值观、人生观以及世界观。鉴于此，就小学班主任班级管理工作中的德育渗透进行了简单探析，希望可以为广大教育工作者提供一些参考借鉴。
关键词：小学班主任;班级管理;德育渗透
小学是学生个人成长的重要时期，大多数小学生都还没有独立思考的意识，如果班主任在班级管理工作中没有注重对学生的有效引导，就会可能造成学生不良学习习惯与价值观的形成，这对于学生的健康成长来说是负面的，对此班主任要结合学生的身心特点以及认知规律，在班级管理的过程中渗透德育，为学生的健康成长营造良好的环境。
一、德育渗透的内容
由于小学生的心理与生理尚处于发育阶段，一般德育渗透的内容主要涉及思想道德、行为道德以及爱国精神的培养。在德育的过程中，思想道德教育是基础内容，也是最为核心的部分，思想道德教育的目的是为了帮助学生形成正确的价值观、人生观以及世界观，使其可以有效传承我国优秀的传统文化;行为道德则是以学生生活中的行为规范培养为主，就是让学生养成遵纪守法的好习惯，不在公众场合大声喧哗、讲礼貌、爱护环境等良好的行为习惯;最后是可以利用德育培养学生的爱国精神，使其能够成为一个人格健全的人，热爱集体、热爱社会、热爱祖国。
二、小学班主任班级管理中德育渗透的策略
1.加强对学生的关爱
小学生还处于心理与生理发育的阶段，相较于其他年龄段的学生而言，他们的内心比较脆弱，承受能力差，比较渴望能够获得班主任的关爱。所以，班主任在班级管理的过程中，要多关心学生，加大对学生的关注程度，主要是针对学生的学习情况、心理情况进行关注，以此来及时发现和解决学生存在的问题，保证学生的健康成长。比如，一些留守儿童或者单亲家庭的孩子，可能在班级内的存在感比较低，有着较强的自卑心理，如果班主任不采取合理的方式进行关爱和引导，就可能使得学生的心理出现问题，进而出现不良的行为，对学生的成长产生较大的不利影响。对此，班主任要多与他们进行交流，并尽可能与家长进行沟通，在家长与班主任共同努力下为学生营造一个良好的成长环境，使其能够快乐、健康成长。
2.营造良好的班级环境
学生所处的环境会在一定程度上影响到他们的习惯，尤其是对于自制力较差的小学生而言，外界因素会比较容易使他们养成不良的行为习惯。对此，班主任在班级管理的过程中就需要将班级的环境建设作为重点考虑的工作，比如利用制定一些制度、奖惩措施等方式来约束学生，使学生可以在一个友爱、轻松的环境中学习与成长，这对于学生形成良好的品格有着积极影响。同时，班主任还可以针对学生的乐于助人、责任心等品质进行培养，以此来确保整个班级的风气是积极向上的。除此之外，班主任也要加强于学生家长的联系，利用家校合作的方式来保障学生成长的环境，为学生的成长创造有利条件。
3.注重言传身教的作用
在小学生的成长过程中，除了家长就是和班主任的相处时间比较久，班主任的个人行为习惯以及言行举止都会在无意中对学生产生影响，所以班主任要想提高德育的渗透效果，就需要先严格要求自己，要用自己的实际行动来树立一个榜样，做到真正的言传身教。在日常的班级管理中，班主任应该在实践中不断优化和创新管理方式，比如，在小学生出现不良行为的时候，班主任可能由于一时冲动说了伤害学生自尊心的话，这时班主任要放下自己的身份，向学生进行道歉，并以朋友的身份去深入交流，了解学生出现这种不良行为的缘由，只有这样才能有助于问题的有效解决，而且学生在这个过程中从班主任身上也学会了主动承认错误的良好品质，使其可以更好地认识自我，完善自己。
4.开展有趣的德育实践活动
对于小学生而言，班主任在渗透德育的时候，不能采取传统的说教方式，要结合学生好奇心强、好动等身心特点来进行渗透。对此，教师可以利用开展有趣的德育实践活动来激发学生的参与兴趣，如：五一劳动节、十一国庆节等节日就可以开展“我是小小劳动者”“我崇拜爱国英雄”等实践活动，使学生愿意参与其中，并在活动中去渗透相关的教育内容，这样也有利于学生将德育的内容真正吸收，提升自身的综合素质能力。
综上所述，小学生虽然缺少丰富的生活经历，心理与生理处于发育初期，但他们有着较强的可塑性，如果班主任能够在班级管理工作中合理進行德育渗透，就可以帮助学生树立正确的价值观，并促使其形成良好的学习习惯，从而为他们的全面健康成长打下良好的基础。
参考文献：
[1]邱岷，黄杰.浅谈班主任如何在班级管理中渗透德育教育[J].新课程研究（中旬刊），2016（8）：126-128.
[2]邓仕玲.德育工作在小学班主任班级管理中的渗透[J]. 新课程（小学），2016（8）.
[3]陈丽娜.小学班主任管理工作中的德育渗透研究[J].华夏教师，2017.
编辑 高 琼
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