小学班主任班级管理过程中德育渗透策略解析
来源:用户上传
作者:田红娟
摘 要：现在提倡对学生进行全面教育，提高学生的综合素质，因此，要求对学生进行德育，完善小学生的人格，培养学生的道德品质。小学时期学生的身心正在发展，是其个人能力和品质提高的关键时期。小学班主任老师在进行班级管理中，要对学生进行引导，渗透德育思想，对学生进行德育，提高学生的综合能力和素养。
关键词：小学；班主任；班级管理；德育渗透
小学生刚刚进入学校，因为其年龄小，没有形成更好的独立思考和辨别能力。班主任老师对小学生教授科学知识，同时要对其进行道德教育，让学生懂得做人的道理，承担起老师的教书育人职责，有效提高学生的综合能力和素质。
一、班主任老师要对学生付出爱心，以爱教育学生
小学时期的学生，身心都没有发育成熟，其心理生理都没很强的承受能力，需要老师的关爱。因此，小学班主任老师在日常管理中，要进行科学知识教育，同时更要关注学生心理状况，以确保学生健康成长。班主任老师要对学生多方面了解，有针对性地对学生进行关爱和教育[1]。
比如，有一个学生，上课不能集中精力学习，是班级的捣蛋大王。班主任老师在具体教学时，要重视德育，对其进行全面了解。老师对其进行家访，发现小明的爸爸妈妈在外地打工，他和爷爷奶奶生活。小明其实很懂事，怕爷爷奶奶担心，就什么都不和老人说。于是老师和这名学生谈心，了解到这名学生是因为要得到学生和老师的关注，才做很多捣蛋的事。于是老师对他说：“其实要得到老师和学生的注意，还有其他方法，并能让学生和老师喜欢你。”于是老师安排一些学生和这名学生接触，帮助他学习，老师对其关注，上课多对其提问，课后对其辅导，进而提高了学习成绩，他也和老师及周围学生成为了朋友，逐渐开始遵守纪律，上课认真听讲，和同学间互相帮助，养成了良好的学习习惯。
二、老师要提升自身素质，真正达到言传身教
小学班主任老师要管理班级，更要对学生进行德育渗透，帮助学生树立正确的价值观和人生观。因此，要做到有效渗透德育，老师在其日常教学和班级管理中，要对学生传授道德知识，并以实际行为和动作进行证明，起到言传身教的目的。小学的班级管理过程中，老师要不断研究教学方式，提高课堂教学质量和效率。
例如，学生在学习中有错误发生时，班主任老师要以相应的教学方式对其进行引导，不能只是批评和责骂。新时期的教育，需要班主任老师改变传统教育模式，灵活应用各种教育方式，以各种新的教学模式，建立新的教学思想，给学生提供和谐的学习和教育平台。因此，实际实施班级管理时，定期举办班会，让学生敢说，表达自己的观点。另外，班级设置意见投票箱，让学生不记名评价老师的工作，投票后，老师对学生的评价进行归纳总结，并以此进行教学方式和思想的调整，提高自己的素质。学生写出的话语多种多样，比如“老师的笑很美，可是我们经常让老师生气。”“老师严肃的表情很讨厌，一看到我就害怕。”“老师表扬我，写作业都不累了。”等等，老师对学生的各种意见都很重视，根据其具体意见有效完善管理方式、教学模式，改变语言表达方式，教学中应用游戏、情境、现代教具等各种方式，在具体的教学中，老师和学生的距离拉近了，得到学生的认同和理解，提高学生的思想品质，让学生健康成长。对小学生进行德育，班主任老师要提高自身专业素质和教学能力，要以自身为基础，进行道德引导，以榜样的力量提高学生的素质，注重个人穿着行为，对学生渗透助人思想，培养学生集体精神，引导班级学生共同提高学习成绩，提高学生的道德品质和综合素质。
三、实施趣味性的德育活动
在小学生时期，学生的思维通常都是主观思维。实际教育教学中，老师应用相应的教学活动对德育思想进行有效渗透。进行班级管理中，老师要结合学生的实际情况，开展相应的有趣味性的德育活动，让学生受到德育。例如，利用五一劳动、重阳节、国庆节等时期，开展相应的“我爱劳动”“我的爷爷奶奶”“学习爱国英雄”等主题活动，组织学生以诗朗诵、话剧表演、小品表演、演讲等方式，宣傳和渗透德育思想，对学生进行德育[2]。这样的多种形式会有效发挥学生的优势，提高学生的学习兴趣和信心。并且，老师要和其他各学科老师进行沟通，有针对性地提高学生的素质。比如，开展竞赛、表演等活动，让学生受到德育熏陶，提高学生的合作意识和集体精神。利用各种活动，增强学生自主学习能力，激发学生潜能，这个过程中，要提高活动有效性，对学生进行详细实时观察，同时要进行引导，使学生获得更好的德育。学校和班级要根据各种传统节日组织各种德育活动，如在三月份组织“学雷锋”活动，并以活动内容为素材进行写作，在行动和写作中感受良好道德品质；在八月组织学生送月饼到敬老院，使学生懂得“尊老爱幼”的良好品质。学校开展各种不同活动，更好地提高学生的道德品质，同时提高学生的综合素质。
小学班主任在进行班级管理过程中，要进行德育渗透，这是班级管理的核心，有助于提高学生的道德品质和综合素质，让学生在日常生活中树立正确的人生观和价值观。所以，班主任老师要真正明确德育含义，在班级教育和教学中有效融合，对学生进行全面教育，提高德育效果和质量。
参考文献：
[1]魏春梅.浅谈小学班主任德育中如何有效实施激励策略[J].考试周刊，2018（26）：187.
[2]李晓梅.小学班主任班级管理策略[J].教育，2016（7）：51.
编辑 高 琼
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15020989.htm
