浅谈如何培养小学生的良好行为习惯
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摘 要：小学生良好行为习惯的好坏，直接关系到学生的学习、生活等行为，甚至会影响他们将来的人生道路。培养小学生的良好行为习惯，要重视学校和家庭教育，家校形成合力，共同培养学生。
关键词：小学生;良好行为习惯;培养
俗话说：“嫩枝易弯也易直。”小学阶段是学校教育的起步阶段和个人成长的启蒙阶段，这个阶段的学生，可塑性极强。因此，教师必须高度重视小学生的良好行为习惯培养。
一、重视养成教育，培养良好习惯
1.加强文明礼貌教育
一是加强言谈之礼教育。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”这句话告诉我们，言谈文明有礼在处理人际关系中意义重大。例如：日常生活中，在陌生地方“问路”，就一定得讲究言谈之礼，要根据对方的年龄、性别、身份，使用不同的礼貌语言，并且态度要和蔼可亲，这样才能得到对方热情的帮助。如果我们用语不当、语气生硬、态度冷漠，对方可能就会有问无答或者有意误指路途。因此，在日常的教育教学工作中，教师要注意培养学生的言辞之礼，使他们说话尽量恰如其分，符合自己的身份，符合说话的场合。同时，要教育学生正确使用文明礼貌用语，如：请、谢谢、对不起、没关系等。
二是加强待人之礼教育。师生可以共同讲述“程门立雪”“千里送鹅毛”“孔融让梨”等传统故事，使学生从故事中领悟到“待人之礼”。教育学生对待同学，要友爱相处、诚信待人;遇见认识的人面带微笑，并客气地打招呼。
三是加强仪表之礼教育。我们教育学生在学校要按规定穿校服，在校外也不穿奇装异服，衣着要得体、干净，保持仪表整洁;男生不留长发、女生不染发，保持发型自然;在公共场合不东倒西歪、不脱鞋，坐姿端正，站立抬头挺胸，保持仪态大方;勤洗头、洗澡，保持面容整洁。
2.加强生活习惯教育
目前，独生子女较多，家长溺爱，管束不力，再加之家长只重视学生學习成绩不注重培养孩子的生活习惯，致使小学生的生活习惯普遍较差。为此，教师需切实加强小学生的生活习惯培养。在寄宿制学校和实行营养餐的农村学校，我们要培养小学生的自主生活能力，要求学生按照秩序，自己盛饭、盛汤，不要等待老师或者班干部将饭和汤端到自己面前再食用。在有校车接送学生上下学的学校，我们要培养学生有次序上下车的习惯，教会他们在车上要系好安全带、不能大声说话、不能乱扔垃圾。我们教师还要利用班会课，开展“我是爸爸妈妈的小帮手”“我是节约小卫士”等喜闻乐见的主题活动，使学生养成帮助家人干力所能及的事以及勤俭节约的好习惯。
3.加强学习习惯教育
对于学习习惯，教师要从细节上着手，不断加强培养力度。一是培养学生的课前预习和准备习惯，要求学生提前预习好当天要讲授的新内容，以初步把握新学内容的重难点，同时准备好上课需要的用品，并整齐地安放在课桌上。二是培养学生上课专心听讲的习惯，通过提问、个人点名表扬、以小组为单位表扬的方法，树立榜样，引导学生专心听讲，积极思考问题，积极参加讨论、发言、提问。三是培养学生课后及时复习巩固的习惯，通过及时批阅、个别辅导、作业展评等形式，激发学生课后独立认真完成作业，及时巩固掌握所学知识。
二、重视家庭教育，形成教育合力
著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极为细致、复杂的任务。”可以看出，在培养小学生良好行为习惯的过程中，家庭教育和学校教育同样重要，两者都是不可或缺的。因此，要培养好小学生的良好行为习惯，一定需要学生家长的密切配合、取得学生家长的大力支持。为了达到这一目的，教师需要通过家长进学校、家访等形式与学生家长取得联系，指导学生家长正确开展家庭教育活动，改进家庭教育的一些不正确的做法，避免2>5（2天家庭教育大于5天学校教育）的弊端，形成教育合力，共同培养学生的良好习惯。
在与学生家长联系的过程中，教师要注意做好以下四点：一是介绍班级学生概况。教师要介绍班级的人数、男女生比例、生源构成等班级基本情况，同学的整体表现及获奖情况，使学生家长了解自己孩子所在班级的整体情况、初步了解除自己孩子以外的其他学生。二是介绍学校和班级管理情况。教师要详细介绍学校和班级是如何抓学生政治思想品德教育、日常行为规范教育、文化知识学习教育、体育艺术教育、卫生安全等方面的教育情况，引导家长配合学校、班级做好管理和教育工作，形成共同育人的局面。三是分析典型案例。教师可以通过剖析某个优秀学生的成长片段、某个后进学生的转化历程与启示、某个学生家长的有效家教模式等典型的教育案例，向学生家长介绍一些较好的教育管理方法，对学生家长教育子女的方法给予必要的指导。四是加强家校沟通交流。设计“家校合力教育表”，让家长填写学生在家表现情况、家长想对孩子说的话、家长对班主任工作的建议和要求等，以更加全面地了解掌握学生的情况，增强教师和家长之间的沟通交流。
参考文献：
[1]孙云晓.教育就是培养好习惯[M].南京：江苏教育出版社，2007.
[2]赵曼.小学生良好行为习惯养成教育的研究：以天津市某小学低年级为例[D].天津师范大学，2013.
编辑 李烨艳
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