浅谈小学低年级体育教学中游戏的重要作用
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摘 要：在素质教育改革下，要求实现学生德、智、体、美全面发展。除了加强文化知识教学外，还需要强化对学生的体质锻炼。为此，体育教学逐渐受到一线教师的重视。小学低年级学生刚刚从幼儿园中脱离出来，学习方式以及接受能力都处于尚待成熟的阶段，此时期的体育教学需要充分考虑学生的心理发展特征。所以，将游戏作为体育教學的一种方式，探究其发挥的重要作用。
关键词：小学低年级;体育;游戏;作用
在小学阶段，体育教学充当着重要的角色，是实现对学生“体”育的关键途径。小学低年级体育属于一项特殊的教学活动，为了符合此时期学生生理和心理发展规律，激发学生体育运动兴趣，一般采取与游戏相结合的方式，增强学生体力，开发学生脑力，在一定情节和相关活动下完成一系列走、跑、跳等运动。以下内容将重点讨论游戏在小学低年级体育教学中的作用，并简单阐述具体的实施方式，力求促进小学生综合素质的发展。
一、有利于促进学生基本活动能力水平的发展
学龄期儿童的体育教学主要是为了锻炼身体、增强体质，提高基本活动能力，为今后学习体育运动技术和参加实践活动做好体能铺垫。但是此时期的小学生受体力和智力局限，无法有效掌握一些相对较为复杂和难的动作，为此，可以考虑以游戏的方式简化教学过程，发展学生基本活动能力，像走、跑、跳、投掷等。
例如教师可以组织学生开展“集体种植小树木”等游戏活动，不仅培养热爱环境的意识，还可以在不知不觉中锻炼学生的动手能力，发展力量、耐力等身体素质。除此外，还可以将日常生活中的知识通过游戏方式传授给学生，丰富生活经验。实践证明，游戏化的体育教学方式有利于促进学生基本活动能力的发展，增强身体素质，激发参与体育活动的积极性和热情。
二、有利于激发学生体育活动兴趣，提升活动水平
影响学生参与体育活动的因素有很多，像活动组织形式、教师对学生的态度等。有的学生之所以对体育课没有兴趣，大多是因为体育活动没有自由，无法充分表现自己。而游戏本身具有趣味性，能够激发学生兴趣，是学生参与体育活动良好的催化剂。对于教师来说，如何发挥游戏的教育作用，如何端正学生对体育学习的态度，养成良好锻炼习惯是游戏教学的重点关注问题。笔者建议教师减少专业知识讲解时间，多给学生活动时间，使其在游戏中主动学习技术。
例如组织班级足球赛，安排学生担任裁判，在比赛中让学生了解规则，以及带球奔跑的技巧。这与直接灌输理论知识相比学生更容易接受，学生也更容易理解和体会。学生能够在兴趣的引导下，学习知识的同时锻炼身体。
三、有利于增强学生文化学习兴趣
对于低年级小学生体育教学来说，运动负荷需要适量，提倡以玩为主，采取“寓教于乐”的教学形式。传统体育教学中大都引入身体游戏，相对来说比较单一。新时期体育教学可以考虑将语文、数学知识渗透在游戏中，开发智力的同时培养文化知识学习兴趣。从另一角度来看，游戏属于一种实践活动，文化知识的引入能够帮助学生活学活用，提升动脑能力。
例如教师可以组织“阳光下的‘我们’”体育游戏活动，结合一年级学习的课文《影子》，让学生在阳光下玩手影、玩身影，或者按照影子进行绘图，锻炼身体的同时拓展语文课文知识，对影子现象产生感性认知，拓展学生的创新思维。又或者与数学学科中“角的认识”一课相结合，通过开展游戏活动“神奇的体操棒”锻炼身体协调能力的同时加强对角的形象感知。如此一来，会使学生对体育与文化学科充满好奇，促进文化学科成绩的提升。
四、有利于强化学生心理素质和社会适应能力
游戏产生规则，规则蕴含竞争，竞争发展心理抗性。由此可见，游戏能够在一定程度上培养学生的心理承受能力和竞争意识。在体育游戏活动中，学生可以凭借体力、智力、技巧等因素与他人实现友好合作，是取得胜利的关键因素。但是在游戏过程中也锻炼了学生的竞争意识和思维能力。为此，体育教师在设计游戏时尽量遵循学生个性与思维发展，给予思维能力发展的空间，考虑学生心理承受能力。另外，体育游戏教学本身就属于一个微型社会交往活动，会涵盖各种社会元素，像人际关系的处理、社会观的养成、积极的生活态度等，在游戏活动中体验成功的喜悦与失败的痛苦，更加坚定自己内心选择。这些都会在无形中加强学生今后在社会中的适应能力，在今后的人生道路上多一份自信。
综上所述，游戏在小学体育教学中的运用能够有效发展学生的基本活动能力水平，激发学生体育活动兴趣，增强学生对文化知识学习的热情，强化心理素质和社会适应能力。所以，作为一线体育教学工作者，要发展全局观念，采取丰富多样的游戏教学形式，引导学生养成良好的体育锻炼习惯，增强体质，全面发展身体素质，树立终身体育学习理念，为今后学习和劳动奠定良好的身体发展基础。
参考文献：
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