?模拟网络体育节目 激活小学体育课堂
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摘 要 体育是素质教育的重要组成部分，在新课程改革背景下，体育教学方式发生巨大变化。在小学体育教学中以模拟网络体育节目的方式开展教学，可有效提升教学效率。
关键词 网络体育节目;小学体育;素质教育;教学资源
中图分类号：G623.8 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2019）05-0111-02
1 前言
随着科学技术的发展，网络资源已经被广泛应用于教学中。体育教学作为小学阶段教育的重要组成部分，在教学中也应按照新课改的要求，创新教学模式，提高教学效率。网络资源中包含丰富的体育教学资源，尤其是体育比赛等节目，深受学生喜爱。教师可以利用模拟网络体育节目的方式，激发学生对体育活动的兴趣，帮其掌握体育运动技巧等，进而提高小学体育教学效率。
2 模拟网络体育节目，激发学生参与体育活动的兴趣
小学生因年龄较小，学习任何知识都需要兴趣作为基础，只有在兴趣驱使下，他们才会主动且积极地去学习，甚至会进入到忘我的学习状态。因此，要提高体育教学质量，就要想办法激发学生的兴趣，大胆对传统体育教学模式做出创新和改革，提高学生学习的积极性。模拟网络体育节目能够激发学生对体育教学活动的兴趣，教师可以对其认真研究。如“挑战吉尼斯”节目，其中有很多项目与体育有关，并且竞赛的方式也能激发学生的好胜心，促使学生快速进入学习状态。因此，教师可以在小学体育教学中设计模拟“挑战吉尼斯”的教学活动，使学生全身心地投入到学习中。
以跳绳教学为例，教师播放相关的挑战视频，激发学生斗志，使其积极投入到“挑战”环节，在课堂教学中积极跳绳，都希望能够追赶上班级中最快的一个，而后追赶吉尼斯世界纪录上最快的一个人。同时，“挑战吉尼斯”的体育节目会激发学生兴趣，使学生对其产生好奇心，加之学生强烈的好胜心，不仅是在课堂教学中，即使是在课后，他们也会积极练习跳绳，对体育产生浓厚的兴趣。另外，有利于教师逐渐帮助学生树立终身体育意识，强化学生身心素质。
3 模拟网络体育节目，使体育教学更加形象生动
传统的小学体育教学模式过于单一，缺少形象生动的教学活动，学生对单一的体育教学没有兴趣;而小学生的行动受思维兴趣的影响，更不愿意参加体育教学活动。基于网络技术在教育教学中得到广大师生的认可，教师可以积极利用网络中的体育节目落实教学，通过模拟的方式让小学体育教学变得形象生动，消除传统教学模式的弊端。模拟网络体育节目，由于这些节目取材大多来源于生活，与学生的现实生活比较接近，而学生在模拟过程中扮演不同的生活和体育运动角色，并且严格执行各项要求，根据体育教学活动要求完成任务，使体育教学活动形象化、具体化、生动化。
模拟网络体育节目是一种情境化的教学模式，让小学体育教学更形象生动，再加上特殊性的情境材料，促使学生积极主动地参与教学活动。因每次的情境不同，学生在学习时也是百看不厌。这样的小学体育教学模式更有利于激发学生对体育锻炼的热情，使其对体育教学内容产生强烈的好奇心，在教学活动中学会体育基本动作技巧，并逐渐提高他们从事体育运动的能力;同时，有利于学生的智力发展，能陶冶学生情操，锤炼其意志，实现学生的个性化发展和心理素质提升，培养出机智勇敢、遵纪守法、团结友爱的好学生，在小学体育教学中形成积极的教育效果。因此，在小学体育教学中，教师要注意合理利用模拟网络体育节目的方式设计教学情境，组织教学活动，增强体育教学的形象性和生动性，进而提高教学效率。
4 模拟网络体育节目，形成体育教学的多维互动
网络体育节目大多数是竞赛类节目，模拟网络体育节目时应重视师生之间、生生之间在活动中的互动。无论是教师还是学生，都应积极参与教学活动，在设定的体育教学情境中展示自我。这样的小学体育教学模式使课堂变得更加民主、和谐、自由，课堂教学也将变得生机勃勃。学生也可以在模拟具有竞技特点的网络体育节目中相互鼓励，在完成体育活动的过程中相互配合;同时，学生之间的思想也会产生碰撞，有利于学生相互磨砺、相互启发、相互学习，不断提升个人修养和素质。
如在“迎面接力跑”教学中，需要学生之间相互合作，而合作的前提是学生之间相互信任、彼此依托和了解，并使学生意识到合作的重要性。教师可以选择播放NBA比赛视频，结合比赛给学生讲解比赛过程中队员之间的合作，引导学生形成合作意识，使其在体育活动中下意识地与同学合作，在模拟的情境中取得好成绩，既掌握了小学体育教学内容，又提高了学生的合作意识，是一种效果较好的体育教学方法。
此外，教师在“迎面接力跑”教学中运用该方式，并通过模拟的方式设计组内合作、组间竞争，深化学生对“迎面接力跑”的理解，使其掌握本节课的教学重点，明确合作在体育项目中的重要性。模拟网络体育节目是目前小学阶段体育教学中比较受欢迎的方式，该方法能够促使教师、学生之间形成多维互动，有利于提高体育教学活动的有效性。小学体育教师可以充分利用模拟网络体育节目的方式，形成多维互动的体育教学，从而提高教学质量。
5 模拟网络体育节目，帮助学生更好地掌握体育动作技巧
小学体育教学内容虽然是以身体锻炼为主，但其中也有很多技巧性动作，有些复杂难以理解，学习的难度也较大。为帮助学生掌握体育动作的技巧，教師可以通过模拟网络体育节目的方法，强化学生对技巧性体育动作的理解能力，从而掌握体育动作技巧。
如在“跳跃”教学时，教师为加深学生对教学内容的理解，让学生观察相关的技巧性动作视频，可以选择体育竞赛节目或是《奔跑吧·兄弟》等类似的体育节目作为教学素材，在课堂教学中播放比赛中与“跳跃”有关的那一部分，同时在学生观察的过程中进行讲解，有助于提高学生对“跳跃”技巧的理解，进而掌握并熟练地运用“跳跃”技巧。在学生有一定理解和运动能力的基础上，教师将他们分为几个小组，并选出体育运动能力较好的学生作为组长，小组之间可以模拟体育节目进行对抗，获胜的小组可以获得一张奖状，以达到激励学生积极参加体育教学活动的目的。 网络体育节目对学生的吸引力较大，能够提高学生的注意力，让其注意观察节目中每一位运动员或是演员的动作，准确掌握运动技巧。尤其是《奔跑吧·兄弟》《超级擂台赛》等网络体育节目对学生的吸引力较大，教师模拟这些节目设置体育教学活动，能够最大限度地激发学生的积极性，从而全面提高小学体育教学效率。
6 模拟网络体育节目，不断提升学生的体育综合素养
提升学生的体育综合素养，是提高小学体育教学质量的关键措施。如果教师在体育教学中一味地讲解理论知识和体育技术动作要领，则很难吸引学生，导致学生无法长时间集中注意力学习体育知识，无法达到提高教学效率、增强教学效果的目的，并且浪费宝贵的课堂时间。因此，教师需要对传统的体育教学模式和方法进行改革，并在教育教学改革、科学技术发展以及先进教学理念的背景下，将网络体育节目引入小学体育教学中，使其在教学中发挥更为积极的作用，全面提升学生的体育综合素养，进而提高教学效率。
模拟网络体育节目的教学方式更容易被学生接受，更受学生的欢迎，能够有效提高学生在教学中的注意力，使学生在认真听讲的同时，仔细观看网络体育节目，从中学习更多的体育知识，获取丰富的体育运动体验，掌握运动技巧;在模拟网络体育节目的教学活动中，教师可以指导学生根据自身的感受和体验，对体育教学内容、方式方法等做出评价，促使学生全方位了解体育，为提高小学体育教学效率奠定扎实的基础。
7 模拟网络体育节目，更好激发学生学习的积极情感
小学体育教师运用网络体育节目开展教学，能够激发学生学习的积极情感。情感是提高学生认知能力的重要因素，并且有利于完善学生的知识体系和促进学生的智力发展。网络体育节目具有声形兼具的特点，将动作、声音等融于一体，可以更直观地将体育教学内容呈现在学生面前，借此激发学生学习体育运动的热情和积极性。小学体育教师应充分利用网络体育节目，在情感上引起学生共鸣，激活学生学习体育知识、参加体育活動的内在动机。
如教师在讲解短跑技巧时，可以播放短跑运动员参加比赛的视频，促使学生进入紧张的状态，增加体育教学对学生的吸引力，并促使学生进入比赛情境中，调动学生参与体育教学活动的热情。当学生完全进入情境之后，就会产生主动了解短跑技巧的欲望，并乐于参与其中。而教师借助这个时机，在完成短跑技巧内容的教学之后，组织学生展开短跑竞赛，这样能够取得更好的教学效果，同时帮助学生在体育方面得到成长和发展。
8 结语
总之，小学体育教师在日常生活和教学中应注意观察网络体育节目，学会利用网络体育节目激活小学体育教学。同时，小学体育教师应积极提高自身信息技术水平，以便有效利用网络体育节目组织教学活动，调动学生积极性，提高小学体育教学效率，强化体育教学效果，使体育教学更好地为学生身心发展服务。
参考文献
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