如何进行有效的初中数学核心素养教育
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摘 要：在高考机制的初中数学教学不可避免地具有应试教育的特征，普遍向分数看齐，对学生的数学核心素养教育有着一定程度的忽视。不少初中数学老师在学中采用刷题和背公式的方式，让学生短时间内快速提高分数，而不注重培养学生的数学思维。让学生处于死板的应试教育模式下，不利于培育学生的数学核心素养。如果初中数学教师在教学中仅仅着眼于学生对知识是否能有效应用，轻视了对学生灵活性思维的培养以及引导学生探究知识的活动，学生的核心素养培养就会止步不前，影响学生的全面发展。在社会转型的关键时期，这就要求教育培养出综合素养全面发展的学生，为社会转型任务贡献一分力量。
关键词：初中数学创新教学;核心素养教育;应试教育
数学，是一门很重要的学科，与其他学科相比，它不仅仅是一种答题技巧能力的培养，更是一种思维能力、抽象能力等等核心素养的培养。初中数学教师重视学生的核心素养培养，就是重视学生的未来发展。通过在初中数学教学中渗透核心素养教育，促进学生全面发展，让学生在其中提高对知识的举一反三能力、归纳能力、综合探究能力以及逻辑思维能力，不仅仅是学生未来的数学学习的基础性要求，更是提高学生数学能力的关键。由此，初中数学教师要响应社会发展需要数学人才的要求，让学生的数学学习更上一层楼，提高学生的数学核心素养。
一、 在初中数学教学中重视锻炼学生的数学逻辑思维能力
初中数学学科教学中蕴含着初等的数学思维教育，其中数学逻辑思维是数学核心素养的重点和中心。学生有着较为缜密的数学逻辑思维对于学生的数学学习以至于未来发展都有着极大的助益。提高学生的数学逻辑思维能力最重要的在于引导学生的对于数学知识的独立思考、主动探究。由此，能在长期的过程中提高学生的逻辑思维能力，让数学逻辑思维的培养途径多样化。
例如在《一次函数与正比例函数》这一课时中，函数知识是这一课时的关键与重点，是初中数学教师必须重点研究的教学内容。函数思维是动态的、灵活的，在这一课时的教学中思维教学的方向应该向函数思想靠近。初中数学教师可以在这一课时的教学中设计一些有关探索性的函数问题，让学生通过结合这一课时的知识对函数问题进行探究、思考，并作出解答。学生在探究函数问题的过程中，会结合函数知识的多方面性质和定理并将其融合到问题中，从而在潜移默化中进行了数学逻辑思维能力的锻炼。在逻辑思维能力的锻炼的过程中逐步提高学生的数学核心素养。
二、 在初中数学教学中重视提高学生应用知识的能力
知识，不仅仅在于“学”，更在于“用”，让知识应用于生活，才能升华知识的现实意义，体现知识的实际价值。作为初中学生数学核心素养的重要组成部分之一的知识应用能力，是提高学生数学核心素养的关键。在初中数学教学中应该重视提高学生应用知识的能力，让初中数学教学的着眼点不仅仅在于考试做题，提高分数，更在于学生应用知识的培养。要加强学生对知识的理解，就需要引导学生应用知识解决日常生活中的问题。在学生解决问题的过程中，让学生学会让知识的理论性和现实性做到有机统一。由此，让学生的数学学习走出考试和分数的局限，升华知识对于学生的现实意义，多途径的培养学生的核心素养。
例如在《直线与圆的位置关系》这一课时中，这一课时的知识是考试的重点和难点，许多初中数学教师在这一课时的知识应用教学中就是着眼于各种大型考试的考题，让学生在做题中调动运用所学的知识。然而，这种方式仅仅局限在教学的考试和分数方面，并没有体现学生的核心素养教育。知识的应用不应该局限在考试和做题中，更要联系生活实际。这一课时的知识是关于直线与圆的位置关系的，在学生的生活中有关直线与圆的知识是多样的，初中数学教师要让学生在生活中发现有关直线与圆的数学问题，可以向学生布置生活化的课后作业，并引导学生应用这一课时所学的知识去解决它，增强学生的知识应用能力。
三、 在初中数学教学中重视学生运算能力的提高
数学，是蕴含大量数据的学科，在数学学科的学习中离不开对数据的提取和运算。初中数学教师在培养学生的数学核心素养的过程中，不能忽视对于学生运算能力的培养。初中数学学科中对学生的运算能力有着较高的要求，学生运算能力的高低，在一定程度上影响着学生的数学学科的学习和核心素养的培养。
例如在《有理数的乘方》这一课时中，这一课时的数学教学蕴含着大量的数学计算，学生的运算能力在一定程度上影响着学生对于这一课时的学习效率。提高学生的运算能力有助于学生提高这一课时解题的正确性，从而提高对有关有理数的乘方知识的掌握程度。提高学生的运算能力的方式是多样的，初中数学教师可以在学生的作业设计中蕴含多个层次的计算题，让学生在由简单到困难的计算题题型中逐渐提高自己的计算能力。提高学生的运算能力，需要初中数学教师的深入研究，通过科学有效的教学方式培养学生的运算能力，提高学生数学核心素养。
四、 结语
数学思维，不仅仅是一种数学素养，它包含着多种形式。培养学生的数学思维，不仅仅是提高学生数学成绩的现实需要，更是提高学生数学素养的要求。数学，是一门很重要的学科，与其他学科相比，它不仅仅是一种答题技巧能力的培养，更是一种思维能力的培育。学生在学习数学时的益处是多样的，学生在学习数学理论知识的同时也能学到一种思维方法和数学思想。
参考文献：
[1]乔帅.核心素養指向下的初中数学教学[J].素质教育，2016.
[2]赵宁.如何提高初中阶段学生的数学核心素养[J].学术论坛，2017.
作者简介：
刘立海，广东省佛山市，佛山市顺德区北滘镇莘村中学。
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