提高高中语文课堂教学有效性的策略探究

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　　摘 要：近几年来，随着科技的进步，时代的前进，我国的教育工作也随着社会的进步不断的改革，以寻求与时代相符合的教育模式。高中语文课堂教学在高中教学中是非常重要的。由此新课标要求高中语文教学需要相应的提高教学的标准，教学方式要更加的多样化，其要求语文教学在内容上要进行更加合理的设计，要求符合我国的高中生特点。因此，本文主要探讨在高中语文教学中存在的问题，以及如何更好的解决这些问题，进而提升高中语文教学的效率。
　　关键词：高中语文;课堂教学;方法创新
　　教师需要了解学生的特点，根据其特点结合具体的教学内容与实际的教学经验更好的对学生进行语文教学。与此同时，教师也要努力提升自身的能力和水平，只有教师自身的能力提高了才能更好地为学生进行相关的教学，增加学生的语文知识量，增强学生的学习水平，从而促进学生各个方面的发展。
　　一、 高中语文教学现状
　　（一） 缺少人文教育
　　语文教学实际上是人文教育与语文知识的结合，学生对于语文的学习不仅仅是学习一些文章表面上的知识，更重要的是对文章中作者的思想进行更深入的了解和学习。要知道作者使用的一切文章写作手法都是为了更好的表现出作者的思想，更好的表达作者的心情，让读者近距离的与作者进行交流，产生相同的感受。这就是语文教学中的人文思想理念。语文教学中的人文思想理念包括两方面的内容，一方面是道德素养，一方面是文化素养。在传统的语文教学中，教师的教学方式沉闷呆板缺少情感的输出与表达，也使得学生在进行语文学习时感受不到语文的魅力。从而使学生在语文学习中远离生活，缺乏真实性。
　　（二） 缺乏生活引导
　　近几年来，高中教师在对学生进行语文教学时，过分重视对其进行语文教材内容的讲解，而对相关的语文学习技巧很少提及。一方面教师在授课中只注重书本内容，而越来越忽略对书本知识的延伸，也很少将课本内容延伸到学生的生活中，培养学生的思维力。这就导致了学生在进行语文学习时只会生搬硬套课本内容，在语文知识的学习中缺乏对生活的感悟，缺少感情色彩。另一方面还会导致学生产生厌学情绪，讨厌语文学习，这就更加不利于学生语文能力的提升。在实际的语文课堂教学中，教师只会在黑板上将呆板的语文学习公式传授给学生，让学生在课下将这些公式背好，在考试的时候直接引入公式，再往公式里面塞东西就可以了。这种方式会使得学生的语言越来越缺少人文感情，也极大地限制了学生的想象力和创造力，把本该属于孩子的童真击垮在激流里而无法翻身。
　　二、 创新高中语文课堂教学的措施
　　（一） 趣味情景教学
　　提高学生综合的语言运用能力是提高学生语文能力的重要前提条件。如果学生没有一个系统的语言知识网络，那么学生在进行语文学习的时候就无法对相关内容进行很好的理解，就会影响学生语文学习的顺利开展，也就无法让学生更好的学习语文知识。因此，教师在进行语文教学时，可以结合当时的环境创造相关的语境，让学生开拓思维，联系实际，更多地使用生活语言，让生活语言慢慢的向语文进行靠拢，有意识地培养学生的这种将语文中学到的知识应用在生活中的习惯，当习惯成为自然的时候，学生在日常生活中就能够更加流畅的理解语文文章的思想内容，也会更好的提升学生的语文学习能力。比如在学习《蜀道难》这篇文章时教师就可以通过设计与蜀道相关的情景来使学生进入到这种学习情景中，就连黄鹤和猢狲这种善于飞翔和攀援的动物都没有办法越过蜀道，由此可见蜀道的艰险，教师为学生放映一些与蜀道相关的电影资源或者是幻灯片图片能够使学生进入到这篇课文关于蜀道险要的描写中，能够使学生更加深刻的理解课文中的蜀道的险要。那么这种教学方式就能够很好的帮助学生学习高中语文相应的知识内容，也能够更好的将学生带入到学习中，因此，在高中语文教学中融入情景是非常重要的。
　　（二） 生活引导教学
　　高中教师在对学生进行语文教学时，往往会拿出很多的优秀学生的语文考卷作为范例，以此为标准指导学生答题的时候向着这样的考卷去进行寫作。但这种所谓的优秀考卷往往是应试教育模式下，产生的一种应试答题模式，它的各种类型题都有明确的字数格式内容要求，所以很多的所谓的优秀考卷往往除了主题内容叙述之外，其他的内容都是差不多的，没有特别出彩的地方，但是你也找不出它有什么问题，所以这类考卷就是专门用来考试的模板考卷。在学习语文知识时教师必须要意识到这些问题，然后将学生放在主要的学习地位，注重培养学生思考问题的能力，开发学生的大脑思维，培养学生的创造力。但也有一些教师在教学中特立独行，过分追求个性化的发展，导致其语文教学时，对学生传授的语文知识远离生活，远离课本，过于天马行空，这样的教学方式也不利于学生语文学习水平的上升。比如，教师在课堂教学中可以多多的向学生提问一些生活中的小事，可以是上下学过程中学生之间讨论的问题，比如“你觉得老师讲的你能听懂吗”“我觉得老师如果这样讲的话会更好”等问题，这样可以使教师从学生的日常生活中了解到学生的需求，从而更好地进行课堂创新。
　　三、 结束语
　　语文是高中的三大主科之一，是高中最主要的学科且有一定的地位，随着现在社会的进一步发展繁荣，语文的合理应用逐渐在人们的生活中发挥着极其重要的作用。在以后的学习和生活中，语文学习能力的好坏对一个人未来的发展前途起到重要的作用，也对将来的发展前途产生影响。因此，在高中语文教学中，不仅需要培养学生语文学习的相关能力，也要注重教育学生对语文知识的吸收运用，促进学生的全方位发展，促进学生各个方面能力的提高。
　　参考文献：
　　[1]杨虹.浅谈高中语文课堂教学的有效性[J].发展导报，2016（11）：35.
　　[2]王利群.浅谈高中语文课堂教学的有效性[J].发展导报，2018（8）：73.
　　[3]彭磊.新课改下的高中语文教学课堂改革创新[J].汉语文教学，2017（2）：98.
　　作者简介：
　　马万华，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县康乐中学。
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