小学体育的趣味化教学策略分析
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摘 要：随着课程改革的不断深入，很多小学体育教师都对趣味化体育教学进行了探索。对小学体育趣味化教学现实意义进行分析，并提出趣味化教学策略。
关键词：小学体育;趣味化;教学策略
开展好小学体育教学，对提高学生身体素质，为国家培养高素质人才发挥了重要作用。随着我国经济水平的不断提升，人们的生活水平也发生了显著的变化，对素质教育重视需求也越来越高，必须要开展好小学体育趣味化教学活动，激发起学生的学习兴趣，让学生拥有健康的体魄。
一、小学体育趣味化教学现实意义
1.增强学生身体素质
由于家庭生活水平的不断提高，给孩子创造了更多的学习机会，一些家长为了使孩子能够全面发展，在课外报了很多培训班，由于小学生正处于教育启蒙时期，多种辅导班压缩了孩子的课外活动时间，学生把很多精力都放到了书本知识学习上来，无形中给孩子制造了压力，现在小学生普遍都配戴了近视镜，这与经常不参加课外活动有着直接的关系，长时间的学习会使孩子产生厌学情绪，扼杀了孩子爱玩的天性，很多学生都出现了肥胖问题，最后不得去采取减肥措施，这样既增加了家长的负担，学生也会处于痛苦之中。
引导学生更多地参加体育活动，采用趣味化的体育教育方式，可以吸引更多学生参加到体育运动中来，通过体育方式来缓解学生的身心压力，使其摆脱学习过程中烦恼，让他们充分体会到体育课带来的快乐，可以更好地放松心情，增强学生的体魄。所以，开展好小学体育趣味化教学具有很高的现实意义。
2.有助于提高学生学习效率
当前，很多小学都注重文化知识方面的教学，没有给体育教学足够的重视，一些家长和老师都认为文化课程更为重要，需要把更多的时间用来学习知识。但没有意识到理论知识和体育有着很大的联系，如果学生较长时间处于学习状态，必然会感到疲惫，开展体育活动可以更好地放松身心，增强学生的体质，通过放松身心可以使学生在学生过程中更加精力集中，可以提高学生的学习效率。
二、小学体育教学趣味化教学策略
1.开展趣味性游戏，营造愉快的体育氛围
小学生的生理和心理还不健全，进行体育活动时经常表现出体力不支的问题，很多小学生并不是不喜欢体育运动，如果开展的体育活动强度太大，很多学生都无法承受，体育老师应该充分考虑到小学生的实际情况。不能采用原来的体育教学方式，那种高强度的体育活动无法起到强身健体的作用，很容易使学生自生厌恶体育的心理，所以，制定出趣味化的体育教学内容是十分必要的，为了使学生身心在体育课中能够得到释放，小学体育教师可以在每堂体育课之前设计一个趣味性强的游戏。比如，在给小学四年级学生上体育课时，为了吸引学生更好地加入到体育活动中来，设计一种打野鸭游戏，把学生按照性别分成两个活动小组，小组派出学生代表通过猜拳游戏决定哪组学生当来当野鸭，其要在猜拳获胜的同学围成的圈内自由走动，获胜同学可以把软球当作子弹击打野鸭，内部的同学可以灵活躲闪，如果被打中就需要在开枪同学的后面作捕获的猎物，可以每八分钟为一局。为了提高圈内同学的灵活性，体育教师需要在旁边进行指导，游戏完成后被击中成为猎物的同学，需要进行跑步惩罚，这样在提高了学生反应能力的同时，还增强了学生的体能。
2.打造良好的体育教学环境
开展好小学体育趣味化教学，需要给学生打造良好的体育教学环境，从而更好地调动起学生参加体育活动的热情。因此需要保证校园的干净整洁，保证操场环境适合体育活动，有条件的学校可以建设体育活动场馆，为学生配备体育设施，比如跳绳、足球等，学生可以通过踢足球、打篮球等多种体育活动，培养集体合作意识，体育老师还需要做好对体育用品的检查工作，避免对学生造成伤害。在良好的体育教学环境下，体育教师可以设计多种趣味化的体育内容，体能活动是提高学生灵活性和体质的活动项目，体育教师可以在音乐韵律带动下，带着孩子做出各种体育动作，使孩子的身心都得到舒展。也可以充分利好教学设施，让学生自主编制游戏，促进学生的智力发展，使其能够充分享受游戏创作的乐趣，比如，在小学生掌握了短跑的技能之后，可以让学生充分发挥想象力，创作与跑有关的游戏活动，很多学生对自己编制的游戏都会积极踊跃地参加，看到编制的游戏得到同学们的欢迎，学生也会体验到创作的成就感。
3.采用灵活生动的教学方式
小学体育教师可以结合不同学生年龄制定出灵活的体育教学内容，原来的体育教学模式灵活性和趣味性较差，很多学生都不爱参与到体育中来，没有调动起学生参加体育活动的积极性，导致很多学生宁愿上文化课也不爱参加体育活动。所以，开展好小学体育趣味化教学是必要趋势，这样可以吸引学生参加到体育活动中来，充分享受体育给学生带来的快乐，使他们热爱体育课。体育教师应该结合不同年级学生年龄特点制定出差异化的体育教学内容，充分调动起学生的体育学习热情。体育教师可以对体育活动进行适宜的改编，不能采用单一的体育教学模式。比如，在投掷项目教学时，需要学生利用手臂和身体力量把物体投掷出去，学习时间久了，很多小学生都会感到手臂酸痛，出现体力不支的问题。体育教师可以用轻物替代重物让其学习投掷动作要领。在进行立定跳远教学时，体育教师可以把立定跳远转变为警察抓坏蛋的游戏，在不同距离放好坏蛋的卡片，看看学生谁能抓到更多，在学生加入到趣味化体育活动中，可以彻底摆脱学习压力，学生在体育活动中玩得很开心，智力也得到了发展。
4.通过趣味化体育教学培养学生的竞争与合作意识
开展趣味化体育教学可以更好地培养起学生的竞争与合作意识，小学生具备的合作能力有助于在同学间建立起良好的人际关系，通过体育活动可以促进学生更好地合作。比如，在小学高年级学生练习完成篮球在地面左右手运移和运球动作之后，把学生划分成多个篮球小组，可以使学生进行篮球传送和接球比赛，学生在比赛过程中需要进行很好的配合，能增进学生间的情感，也可以使学生更好地领会到篮球运球的基本技能。再比如，体育教育可以设计驿站传书游戏，让学生排成一列，把每个学生作为一个驿站，授课教师把七位数以内的卡片交到最后学生的手中，该学生充分发挥思维能力，把该数字信息最终传送给最前的同学，如果该同学确认收到的信息没有错误，应该举手示意并把数字信息写到纸上。该游戏需要进行四轮，同学之间不能说话，不允许回头，也不可以传递纸条，经过同学间的合作可以提升学生的智力和解决问题的能力，他们也能充分意识到团队所起到的作用。
5.充分挖掘生活中的体育教学资源
小学开展趣味化教学不但有助于学生的身心健康，还可以为人生打下基础，因为小学是求学的开始阶段，是通向未来道路的起跑线。开展趣味化体育教学，需要结合学生的发展，从实际需要入手，既要教会学生体育技能，又需要使学生具备坚强的意志。比如，在傳授学生投掷技能时，为了让学生更好地联系实际生活，可以把饮料瓶等物品进行改造来制作投掷球，让学生在制作投掷球时可以获得更多的学习乐趣。
综上所述，小学体育开展趣味化教学关系到孩子们的健康成长，需要教师结合学生的实际情况制定出合理的教学内容，充分调动起学生的积极性和热情，提高学生的整体素质。
参考文献：
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