培养小学生作文能力的几点思考
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摘 要：写好作文要从小学生抓起。通过提高学生观察事物、认知事物等能力，培养学生记日记的好习惯，引导学生表达自己的真情实感，培养学生发散型思维能力，提高小学生对语言文字的运用水平，提高其写作能力。
关键词：小学作文;能力培养;观察;兴趣;看图写话
一、培养学生善于观察事物的能力，提高认知兴趣
作文是对客观事物所进行的文字表达和描述，反映的是客观世界中的人和事物。在小学语文教学阶段，我们要注重对学生作文能力的培养。培养小学生的作文能力，首先要从识字、认识客观事物开始。只有在平时的教学实践中，善于培养学生观察事物的能力，才能为以后的作文写作打下良好基础。
在课堂上，老师要应用各种教学方式，引导学生认识客观事物，比如利用客观事物的典型事例，引导学生认识事物的发展变化，以此不断提高学生的认知思维。因为，学生只有对一件事物有了理解和认识，才能产生理性思维，才能用客观的语言表达出来。
事物总是在发展中变化，但是小学生的思维能力很有限，我们要紧跟小学生的思维，围绕小学生的思维能力来进行作文设置，也就是说老师在布置学生作文题目时，不要设置固定的题目，而是要划定一定的范围，让学生自由发挥。只要调动学生自由发挥、自由观察认知事物的积极性和创造性，就会减少学生为作文犯愁，不知道如何下笔的思想压力。
在长期教学实践中，教师要根据不同学生的思维能力和综合素质，培养学生的观察客观世界的纵向思维。老师在布置作文时，应尽量选择贴近小学生的学习和生活环境的题目，让小学生写出想说的心里话，写出自己对周围事物的认识和真情实感。
写日记也是一种提高写作能力的良好习惯。对于低年级学生来说，教师要注意引导、培养学生写日记的习惯，哪怕每天只有几句有意义的话，日积月累，也会不断提升学生的表达能力。也就是说，让学生在认识生活的基础上，对自己身边的作文素材进行积累，为日后写作文储备写作素材，使学生写作时更加得心应手，越发对写作产生兴趣。
二、培养学生看图写话的能力，培养写作兴趣
从小学一年级开始，语文考试中就会出现看图写话的试题，这些题看似简单，但对一些小学生来讲，还是让他们感觉无从下手。
一是学生看不懂图上的内容，所以，他们不知所措。导致出现文不对图，张冠李戴的情况。这种情况下，由于小学生无法辨识图片的内容，所以学生就无法在脑子里产生相应的画面，也就无法形成有意义的文字，当然也就看图无话可写，也就失去了看图写话的意义。
二是学生即使看懂了图中的内容，但由于缺乏文字组织能力，不知道如何写作。
三是学生缺乏遣词造句的能力，无法将图画内容用文字表达出来。一些学生平时不注重写作能力的培养。即使是学会了课本上的一些生字，但是由于缺乏遣词造句的能力，面对看图写话仍很茫然。
对小学低年级学生来讲，老师首先要引导学生学会认识图画中的内容，其次再引导学生将看图写话和现实生活相结合，重点引导学生把图上内容延伸到生活实际中，然后让学生结合自己所学的字词，写句子、写短文。这样的训练引导，可以提高学生的语言组织能力，逐步实现每个学生都能够完整地写出一句话，及一段小短文的目的。
作文是一种生活的体验，低年级的看图写话一般都和现实生活密切相关，所以要想提高低年级学生的看图写话能力，就要教会学生要善于抓住生活中的细节，并将生活中的一些有趣的事情用文字来记载下来，学习如何用巧妙的表达方式来告诉别人，让别人来感受作文中描述的有趣的事情。
对小学生来说，语感的培养也很重要，教师在教学实践中，要培养学生作文语感，形成良好的作文习惯，提高小学生作文兴趣。
三、通过阅读，培养提高学生遣词造句及写作的能力
阅读是提高小学生作文能力的主要途径，我们既要对客观事物有正确认知，又要扩充学生的知识面，培养学生遣词造句的能力。而这些能力从哪里来呢？我认为除了学生在學习生活中观察体悟外还要通过增加阅读量来获取。所以，老师在实现课堂教学的基础上，引导学生进行一些课外阅读，对学生的成长和写作能力的提高十分重要。
有些学生的阅读能力是与生俱来的，但也有些学生不喜欢阅读。所以，老师在作文教学的过程中，要因材施教，帮助学生培养属于自己的阅读习惯和良好的阅读兴趣。另外，老师也可以引导学生抄写、背诵一些课本上的经典小段落，通过模仿、诵读，在潜移默化中提高写作能力。
总之，小学阶段是学习作文的最初阶段，老师一定要结合教学实践，培养学生的作文兴趣，提高学生的写作思维能力。将学生的作文视野从课堂扩展到生活中，以生活中的典型事例来突破作文教学。通过引导学生写日记，背诵精彩语句等方式，培养学生的作文语感，提高学生完整表述的写作能力，推进小学作文教学的健康稳步发展。
参考文献：
[1]刘鉴林，夏正华.怎样指导孩子学作文[M].杭州出版社， 1999.
[2]吴立岗.小学作文教学论[M].广西教育出版社，2002.
[3]刘雪涛.提高小学生作文水平方法初探[J].基础教育参考，2012（17）.
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