小学音乐教学中实施创新教育的方法浅谈
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摘 要：小学音乐是学生正式接触音乐的起点，也是小学生德、智、体、美、劳全面发展的关键。小学音乐教师在音乐教学过程中的教学方式，对小学生心理素质和审美的塑造起到至关重要的作用。
关键词：小学音乐;创新教育;方法
音乐是反映人类真实情感的一种艺术体现，让人感到赏心悦目。在带来听觉享受的同时，也净化了听众的心灵。音乐对调节人的情绪和情商的培养，有其不可替代的积极作用。而对于现阶段的小学生来说，繁重的作业、补不完的学习班，成了生活的重点。如何让学生在求学生涯的开始，能够开心的学习，快乐的生活，并做到各学科的综合发展，是教育体系应着重考虑的问题。
一、小学音乐教学的概述
音乐课是小学生在学生时代音乐的启蒙，小学音乐教学是学校整体教育中的重要组成部分，对小学生其他学科学习的提升起到辅助作用，很多学校已经渐渐意识到音乐学科教育的重要性。小学生正处于成长发育、世界观、价值观逐渐形成的重要时期，音乐教育对培养小学生的高尚道德情操、艺术修养有着重要的作用。小学音乐教学的作用是提高学生学习音乐兴趣、培养学生音乐欣赏的能力。在欣赏音乐时，学生能够感受到艺术美，潜移默化地影响自己对美好生活的向往，并提高自身学习能力与音乐素养。在欣赏《国歌》《打靶归来》《团结就是力量》等歌时，可以让学生体会到先辈们在艰苦抗战时期的英勇斗争岁月，明白我们现在的幸福生活是如此幸福，以此激发学生的学习动力。使学生在音乐教师教授音乐的过程中，树立积极乐观、奋发向上的人生价值观。小学阶段的孩子情绪较为多变，不懂如何调节自己的情绪，多数时候都不愿意和家长、老师沟通。长此以往，这种负面情绪有可能导致学生的心理发展走向偏激，而在长期的音乐教育熏陶中，不仅能培养学生积极乐观向上的健康心理，还可以减轻其他文化课程带来的负重感。
二、小学音乐教学现状
（一）传统教学思维模式的束缚
目前很多小学还坚持传统的教学理念，用传统且单一的教学方法来进行相关音乐教育，并且也没有将音乐学科纳入考试制度，音乐教师即使在教学中付出了很大的努力，也无法得到肯定和证明。音乐教师也是在传统应试教育模式下培养出来的，他们受传统教育的方法、理念的影响较大。因此在小学音乐教育中，纯粹就是依照教师的个人喜好教学生唱唱歌，或按照音乐教材简单的教会学生认识一些音乐字符，而且没有各种音乐乐器的辅助。这种单一的教学方式不仅不利于师生之间的互动与交流，而且很难激发学生对学习音乐知识的积极主动性，对学生的喜好考虑欠缺，不利于学生在音乐方面的全方位发展。
（二）音乐教学资源匮乏
如今，应试教育的观念根深蒂固，一些学校自动忽视小学音乐教育的重要性。音乐不同于其他学科，这门学科所学习的知识在小学生日常生活中经常接触到，但是投入到音乐方面的资源却极为有限。成功的教学靠的不是强制，而是去激发学生自身对音乐学科学习的热情，只靠老师的讲解是空洞、乏味且枯燥的。在音乐教学中，拥有丰富的教学器材不仅能够激发小学生学习音乐的兴趣，还可以提高小学生自主探索音乐领域的能力以及鉴赏力。音乐教材及器材方面的缺乏或单一使教师在教学过程中，不能良好的创设音乐情境，让学生充分进入到音乐的氛围中，缺少直观的教学演示和视觉冲击力，让小学生对枯燥的音乐知识如音符、音谱等难以产生浓厚的兴趣，这样不仅不能提高学生的课堂注意力，也极大地浪费了教学时间。如果有了乐器教学，小学生不仅对各种乐器产生好奇心，也会对乐器本身发出的声音所吸引，产生不同的认识和思考，这对开发小学生的思维创造能力有很大的帮助。
（三）小学生音乐素质的欠缺与不足
一部分家长、老师及学校都只注重学生的文化课成绩，从而忽视了对学生其他技能的培养，导致大多数学生对音乐的理解、歌唱技巧等方面存在欠缺。这也是影响学生对学习音乐知识的重要原因，一般情况下，学生不能有效完成对音符、音谱的有效认识。在没有老师的带领和指引下不能独自的完成歌唱或演奏，在面对相应的考核时，他们只知道反复的练习和机械性的记忆，这种情况导致学生没有真正地理解音乐的内涵和乐理知识。并且违背了新时期教育对音乐教学的目标与要求，这不仅不利于素质教育的全方面发展，也在无形中加重了学生学习音乐课程的心理负担和压力，更阻碍了新时期对音乐教育的持续发展。
三、小学音乐教学创新路径
（一）不断改进教学方式
小学时期由于小学生注意力不集中且好动的性格，不能良好地接收到老师的教學思想和信号，所以需要老师在教学过程中不断地改进教学方式，通过新奇的教学手法吸引孩子的注意力，从而达到有效的教学目的。传统教学中教师占据了主导地位，学生只有被动的接受教育，因此，教师应先从传统教学中解脱出来，将音乐教育的中心位置放在学生身上，这样不仅可以体现出小学生在音乐教学中的自主性，还可以用生动的方式去引导学生感受音乐、探索音乐。最终达到高效率、高质量完成音乐教学的目的。
音乐在实际生活中无处不在，教师在音乐教学过程中，可以让学生去搜集一些自己喜欢的音乐材料，并要求他们说出搜集的原因，这样老师可以充分了解到学生的心理想法和喜好，这样在教学中老师就可以做到因材施教、有的放矢。在课堂上游刃有余地开展自己的教学工作，同时老师也可以在日常生活中搜集一些流行的儿歌，为学生讲解它们的创作灵感与背景，让学生能够全身心投入到课堂氛围中来。
（二）开展游戏教学，增强师生互动
开展游戏教学，可以提高学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的源动力，不仅能够提高学习的积极性和主观性，也能培养孩子自主学习的能力，使音乐教学能够顺利开展。根据小学生的身心发展特征，改变乏味单一的课堂氛围，突破常规的音乐教学模式，能够更好地增进师生之间的感情交流。在教学中教师和学生是密不可分的整体，只有相互配合才能更好地进行教学工作，提高教学效率。因此，教师在教学课堂上可以利用一些游戏环节来增加师生之间的互动。例如老师可以选择合适的乐器来演奏乐曲让学生逐一演唱，把舞台交给学生，这样可以培养学生的舞台表现力，老师也可以在学生演唱过程中及时发现学生的不足并加以指正，同学之间也可以相互学习找到自己的缺点和不足，还可以让同学进行大合唱，这样不仅能够增进同学之间的感情，也能培养学生之间的合作意识，增强集体荣誉感。 （三）音乐教学与多媒体技术结合
新时期科学技术的不断发展，在教学过程中运用多媒体技术的现象已经非常普遍，这也是时代发展的必然趋势。多媒体教学也成为老师和学生之间互动的桥梁和纽带，在音乐教学过程中，充分利用多媒体资源能够有效调动学生学习的动力。同时，多媒体技术也有利于音乐知识的整合，将老师从网络中选取的音乐素材和学生自己在生活中搜集的相关资料整合在一起，这种做法既可以提高学生的信息采集能力，又能拓展学生的音乐视野，还可以帮助学生从不同的角度出发，分析和理解音乐作品。音乐是多元化的，它不仅是听觉艺术、发声艺术，更是一种表演艺术。通过多媒体教学，可以更好地渗透这些多元素文化，让学生了解到不同国家或地区对音乐的理解和表现形式，更能了解到当地的历史文化和风土人情，这样不仅开阔了学生的视野，还填补了音乐知识层面的空白，同时又得到了对不同音乐形式的审美与享受。多媒体教学的影响是文字与声音的融合，以生动形象、声情并茂的表达方式，给课堂带来轻松欢乐的气氛。
（四）提高音乐教师的音乐素养和综合能力
目前基础的音乐教育还存在着一些不顺应时代发展的问题，在音乐师资结构方面还存在很大的缺陷，个别学校甚至都没有音乐教师的配备，都是其他学科有点音乐素养的教师兼职完成教学的。所以音乐教育工作者应改变陈旧的观念，认真学习新时期课程的标准，提高自己音乐素养，反思自己在教学过程中的不足，不断提升自己的音乐教学技能。教学过程中老师在不断地完善自身的同时，也能够为学生树立一个良好的榜样作用，同时用自己的歌声、琴声和语言将音乐的美妙传达给学生，用自己对音乐的感悟来激发学生的情感共鸣，提高音乐教学质量，使音乐教育与素质教育完美结合。
总之，音乐老师在教学过程中，要敢于突破传统教学模式的枷锁，积极改革创新，针对小学生的心理特点，营造灵活、生动、有趣的课堂氛围。而音乐本身是富有强烈感染力的艺术表现形式，是一门具有独特魅力的艺术学科。音乐课堂的改革与创新，开阔了学生的音乐视野，对学生性格的塑造和情感的培养产生重要影响。音乐教师对音乐本身的理解和自身的音乐素养，为学生打开一扇通往音樂世界的大门，带学生进入到生动美妙、五彩斑斓的全新世界。
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作者简介：闵宏文（1990—），男，民族：汉，籍贯：福建莆田，本科，职称：中小学二级教师，研究方向：小学音乐教育。
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