小学语文教学中如何增加学生的语言积累
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作者:王小梅
摘 要：随着教育教学的不断改革，语文教学也在不断地改革，在学生的语言发展敏感期，教师要注重引导学生准确地理解和运用国语，同时在小学语文教学过程中，要引导学生不断地积累语言，为以后的语文学习奠定坚实的基础。
关键词：小学语文;语言积累;策略
语文是一门基础性的学科，伴随着学生的学习生涯。小学生年龄较小，可塑性很强，教师在教学过程中，只要积极地引导学生，让学生对语言积累有着正确的积累观念，便可以为学生奠定坚实的写作基础。
一、
以兴趣为引，培养学生的语言积累能力
古语云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这两句话的意思是说，对于学习，了解怎样学习的人，不如喜爱学习的人，喜爱学习的人，不如以学习为乐的人。因此，教师在教学过程中，不仅要引导学生如何学习，掌握学习的方法，同时，也要激发学生的学习兴趣，让学生以学习为乐。这样，才能从根本上调动学生学习的积极性，提高学生的自主学习能力。
（一） 采用情境教学模式
小学生因为年龄较小，对事物的专注力也有一定的缺陷，教师在教学课程中，如果采用传统的“授课式”教学模式，学生便会对学习失去兴趣，因此，教师要根据小学生的身心发展特点，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。比如，情境教学模式的应用，教师在教学过程中，根据课本知识，选取课文段落，进行主题研究，设置合理的教学情境，比如：角色扮演、游戏环节、竞赛模式等，让学生可以积极主动地参与到课堂教学中，让学生可以有效地将实践和理论相结合，才能更有效地提高学生的主观能动性，让学生在情境中感受到成功的喜悦，从而有效地激发学生的语言积累能力。
（二） 引导学生正确使用积累词语
小学语文课本中，成语、古诗、优美词语最为多见，教师在教学课堂中，要不断地鼓励学生，让学生将学会的优美古诗、词语、成语、句子等运用在实际生活中，在授课过程中，教师要为学生讲述，哪些语言是赞美的，哪些语言是嘲讽的，让学生在学习的过程中，多品鉴，多理解，感受古诗的押韵，感受赞美山川河流的磅礴气势，感受秋的萧瑟，感受作者的写作情怀，只有让学生多体会，才能真正意义让学生学会积累语言，运用语言。
二、 注重学生的听说读写能力
（一） 让学生学会总结
在语文课文阅读环节中，教师要带领学生多读课文，让学生理解课文的精髓，把握文章的主题，然后用自己的语言将课文复述一次，让学生可以更好地掌握文中的优美语句，规范自己的口语表达能力，教师在教学过程中，要多鼓励学生，让学生可以大胆地说出来。同时，让学生学会对文章进行分析、概括、总结，学会找出文章主题。同时，在教学過程中，要多让学生准备简短的课前演讲，提高学生的语言运用能力。
（二） 多倾听
信息时代的快速发展，让学生在日常生活中，便可以接触到很多文字传播渠道，比如：电视、电脑、广播等介质传媒，只要合理利用，便可以让学生学到很多有用的知识，但是，家长和教师要合理地控制学生看电视、玩电脑的时间，以免适得其反。同时，在教学课堂中，教师除了带领学生阅读课本知识外，还可以多为学生拓展课外知识，让学生感受国语知识的博大精深，从而激发学生的学习兴趣，丰富学生语言积累。
三、 让学生养成语言积累的好习惯
（一） 经常写日记
每个人的生活环境都是不同的，因此，写作素材也是多种多样，教师在课堂授课完成后，要求学生每天坚持写一篇日记，日记的形式不限，主要是让学生感受生活，感受自然，记录自己的心情，对生活中的事物多观察，多思考，然后用自己所学的语言去分析、总结，再将自己的见解写出来，这样可以提高学生的语言运用能力，同时，以防学生对长时间的写作会产生负面情绪，在写日记的过程中，也可以一周抄写一到两篇，让学生养成阅读、写作和摘抄的良好习惯。
（二） 感受生活，注重口语表达
语言的积累，离不开读和写，教师在有限的教学时间内，为学生开辟出五到十分钟的时间，拓展学生的课外知识，让学生将自己认为优美的文章读出来，也可鼓励学生，用自己的话为其他学生讲故事，让学生在讲的过程中锻炼口语交际能力，同时，讲的过程也是语言积累的重要过程。
四、 结束语
综上所述，在小学语文课堂教学过程中增强学生的语言积累，途径有很多，教师在教学过程中，可以通过多种教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生对写作产生兴趣，学生才会对语言积累产生兴趣。在教学课堂中，也可以让学生多讲述自己的所见所闻，讲述自己在生活中的观察结论，讲述自己的生活环境，讲述自己所阅读过的各种书籍，教师也可以引导学生，增强学生的听、说读、写能力，培养学生的综合分析和总结能力，让学生学会把握文章的主题，这样，在学生自己进行创作的时候，才可以有条不紊，不乱章法地进行创作，学生才可以多积累优美的语句，才可以写出更好的文章。
参考文献：
[1]郗慧敏.小学语文教学中如何增加学生的语言积累[J].中国校外教育，2017（5）：34-35.
[2]姜宁.浅议小学语文教学中如何增加学生的语言积累[J].中国校外教育，2017（28）：50-58.
作者简介：
王小梅，福建省龙海市，福建省龙海市东泗中心小学。
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