信息技术在初中物理教学中的应用探究
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作者:袁腾蛟
摘 要：物理作为初中教学体系内的重要组成学科，对于培育和提升中学生的缜密思维、科学素养、实验能力等具有较为重要的作用和意义，物理教师要积极借助信息技术的优势，不断提升初中物理课堂教学的趣味性、形象性与灵活性，有效激发学生在物理课堂的探索热情和学习积极性，为学生高效的学习与掌握初中物理知识与技能奠定坚实的基础。本文中笔者将结合自身的教学经验积累，对信息技术在初中物理教学中的应用进行研究与探讨，希望能为初中物理教师的教学提供一些有益的经验借鉴。
关键词：信息技术;初中物理;课堂教学;应用
随着互联网的不断发展和进步，信息技术在初中物理课堂的应用越来越广泛，也在很大程度上提升了课堂教学的趣味性，全面唤醒了中学生在课堂的学习欲望，促进了教学质量的大幅度提升，这一点十分值得我们欣慰，但我们也要看到在利用信息技术的过程中还存在一定的弊端和不足，需要我们积极对此展开讨论与总结，以全面完善物理课堂的教学，有效发挥信息技术的作用，促进教学效能的大幅度提升。
一、 利用信息技术提升课堂导入的趣味性
课堂导入作为初中物理教学的基础性环节，导入效果的好与坏将直接决定教学效果的优与劣，因此，物理教师要积极提升对课堂导入的重视程度。而信息技术在展示上具有可视性好、趣味性强的突出优势，将其应用到课堂导入环节可以有效激发学生在课堂的学习兴趣，促进教学效率的提升。
例如，在学习《熔化和凝固》知识内容时，教师可以借助信息技术进行趣味性的课堂导入。其一，教师可以借助多媒体视频对物质的气态、液态和固态三种状态进行趣味性的模型再现，让学生在观看这个极富渲染力的视频中激发学习的兴趣和学习的热情，并让学生对本节课的教学内容有一个较为基础的认识。其二，教师可以借助信息技术下的PPT课件，向学生具体的展示该节物理课需要完成的主要教学目标，如①能区别物质的气态、液态和固态三种状态，并能有效的描述其基本的特征;②了解物质的固态和液态之间是可以转化的;③大致了解熔化、凝固的含义以及晶体和非晶体的区别等等，让学生在精美的PPT课件展示中深入思考这些教学目标，激发他们的学习乐趣。其三，教师可以设计一个水滴的卡通形象，让这个水滴卡通说：同学们，上面的教学目标你们都了解了吗？让我们一起走进对《熔化和凝固》知识内容的全面学习吧！从而，在趣味性的视频展示、卡通形象和有针对性的教学目标设置中，有效激发了学生的兴趣和好奇心，给学生一种浓浓的新鲜感，使得课堂得到了较为高效的导入，自然有利于学生更好的学习该节课的教学内容。
二、 利用信息技术提升课堂教学的形象性
课堂教学是教师向学生传授教学内容的主要阶段，教师要充分把握好课堂的这几十分钟，积极借助信息技术形象化、具体化的展示特点，提升课堂教学的形象性，全面突破学生学习中的瓶颈环节，促进教学效果的不断优化。
例如，在学习《运动与静止》知识内容时，物理教师可以利用信息技術进行形象化的教学。其一，教师可以借助GIF图片，向学生形象的演示一个物体的运用和静止的过程，让学生在学习与观看中，对参照物和物体的运动与静止有一个形象的认知与理解，并激发学生在课堂学习的积极性。其二，教师可以借助幻灯片技术对船与河流的运动和静止进行动态展示，并引导学生从不同的角度看待物体的静止与运动，让学生更为深刻的理解运动与静止的相对性，破解学生学习的瓶颈环节。其三，教师可以借助多媒体视频对不同物体的运动进行演示，如小车从斜面上自由滑下、用一细绳系一小球并让小球做圆周运动等，引导学生判断物体在做怎样的运动，从而让学生在演示中较为深入地对机械运动的分类进行了解，促进学生对《运动与静止》知识内容有一个全面的认知与理解，提升学生在课堂学习的效能。
三、 利用信息技术提升课后复习的灵活性
课后复习同样作为物理教学的不可或缺环节，对于学生系统的回顾与认知所学习过的物理知识内容具有较为积极的促进意义，物理教师要利用信息技术的独特优势，积极提升课后复习的灵活性和效能。
例如，在学习了《声音的产生与传播》知识内容后，物理教师可以借助信息技术进行灵活的复习。其一，教师可以将有关声音产生和传播的条件、声音是由物体振动产生的、声音传播需要介质等内容制作成形象化的微课视频，同时将本节课的知识框架制作成条理清晰的思维导图，在复习中灵活和有选择地对某一个具体的模块进行复习与回顾，有效激发学生在复习中的动力和活力，让学生在灵活的复习中强化对《声音的产生与传播》知识内容的再理解与再认识。其二，教师可以将有关复习的微课视频内容、思维导图及教学中的课件等教学与复习资料放置到网络共享空间上，引导学生根据自己学习的情况，进行自由的下载与观看，让学生哪里不会学哪里，有效提升复习的针对性与灵活性，全面补足学生在课堂学习的短板，促进教学效率的提升。
综上所述，初中物理教师要积极提升对信息技术的重视程度，不断强化对信息技术支撑下物理课堂有效教学方法与策略的研究，有效利用信息技术的特点和优势，全面提升课堂导入、课堂教学及课后复习的效能，为初中学生在物理课堂更为高效的学习知识技能创造良好的环境氛围，让信息技术助力物理课堂教学效率与教学质量的腾飞，并以此带动初中整体教学质量的全面提升。
参考文献：
[1]文久江.信息技术在初中物理实验教学中的运用[J].中小学实验与装备，2018，28（6）：47-51.
[2]焦世忠.信息技术在初中物理教学中应用的实效性研究[J].学周刊，2018（36）：114-115.
作者简介：
袁腾蛟，甘肃省白银市，甘肃省会宁县侯家川镇初级中学。
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