浅议如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动
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作者:赖坤松
摘 要：随着新课改的深入，我国教育事业实现了一次又一次的突破。教师的素质在不断提高，教师的教学方法也在不断地发展与创新。在进行小学数学教学中，教师要重点强调师生之间的互动，使学生数学学习兴趣、数学成绩以及课堂听讲的态度都有所改善，提高学生数学学习能力。因此，师生互动已经成了小学生学习发展的关键，所以在课堂上教师应该以师生互动作为中心，实现师生良好关系的建立。下文浅议如何在小学数学课堂中有效地进行课堂互动，以吸引小学生的注意力，调动小学生的积极性，实现高效率教学的开展。
关键词：小学教学;师生互动;数学课堂
一、 前言
数学课堂是小学生与教师、学生与学生之间进行知識学习、交流心得体会的重要场所。在课堂上，教师应采取多种方法强化师生的良好互动，将课堂学习内容作为每节课的中心，使小学教师与学生能够在课堂当中平等的对话，从而将教师的智慧与学生的疑惑进行有机结合，使小学生得到更高质量的知识学习，提高学生思想觉悟性，实现学生灵活的运用数学知识。
二、 小学数学教学中存在的问题
（一） 以教师讲课为主，忽略调动学生积极性
由于每位教师在开始课堂教学之前，都会对课堂内容进行预先备课，利用课堂仅有的40分钟为学生进行讲解，由于时间有限，教师为了完成相关的教学任务，会采取平铺直叙的方法将知识点讲解给学生，运用此种教学方式虽然能够及时地将知识点传递给学生，但是此种方式减少了教师与学生之间的互动，缺少学生对数学内容的思考与剖析，学生之间的互动如果得不到保障，将不利于调动学生学习的积极性，减少学生数学学习的兴趣。例如，在《认识人民币》教学中，不能仅仅利用学校为学生提供的材料，教师可以在讲授完知识点时，携带几张人民币，在课堂上通过抢答的方式完成学生对人民币知识的学习，利用这种课堂互动形式会使原本枯燥无味的课堂变得有意思起来，有利于学生对知识点的熟记，使学生在学习数学知识时更加有兴趣。
（二） 教师与学生互动具有单一性，无法调动学生的主动性
教师在与学生进行互动时总会面临一些问题。由于学生性格、心理等因素，学习成绩相对落后的学生没有勇气回答，面临这样的问题会导致教师与学生互动单一的局面，由于班级面积较大，每个学生都有自己的位置，教师对前排学生提问的次数往往会比后排提问的次数多，此种情况会造成学习两极化局面过于严重的问题。
由于数学课堂时间是有限的，在教师提问学生时，由于时间紧促会造成学生缺乏思考，教师总会在学生没思考完毕的时候就公布答案，或者教师会派一名学生来到讲台上做题，使得全班学生失去了做题的兴趣，学生把注意力全都集中到讲台上的那名同学身上，这种单一式的教学互动，使得学生丧失了学习的自豪感与成就感，影响到数学学习的积极性。
三、 小学数学课堂中实现有效互动的途径
（一） 教师面对课堂互动要充满耐心，鼓励学生参与
作为一名合格的小学数学教师，应该把每个学生都当成自己的孩子来对待，教师应该具有更强的耐心与包容心，在向学生传播知识时，将学生的角色进行转换，让小学生由原来的倾听者变成现在的参与者，切身参与到课堂互动上来，帮助学生准确的计算结果，不用限制学生的学习自由，促进学生之间的互动交流，使全班学生都能够参与到课堂学习中来，学生相互交流信息，让学生对学习数学充满积极性与自信心。此外，课堂教学充满不确定性，教师面对突发情况应镇定冷静，形成教师独特的教学视角。在进行教学时，教师要加强学生之间的交流，开放思路，开阔学生的视野，使学生在做题时得到良好的启发与发挥。学生要相互尊重，当其他学生发言完毕后，可以要求学生给出倾听建议，找出错误，给出客观评价。例如，在进行《三位数乘以两位数》的讲解时，教师可以让学生站到讲台上给出答案并讲解，对于计算错误的习题，可以让其他学生讲解，这样既节省了课堂时间，又能鼓励全班同学参加，调动学生数学学习热情。可见，在小学数学教学中，教师鼓励学生积极地参与，能够提高教学的质量，满足学生学习的需求。
（二） 促进数学交流，加深学生对数学的思考
小学阶段是学习数学的初始阶段，在这一时期，如果教师帮助小学生形成新的逻辑理性思维，有利于小学生日后的发展，所以在这个时期，教师应充分挖掘数学内容，帮助小学生实现对数学兴趣的培养，教师可以利用数学课堂上的交流来促进学生学习。例如，《认识时间》教学中，教师优先采取分组的方式，先进行小组活动，使学生熟悉教材内容，同时教师分别在每组当中设置组长，让小组长协助教师维持班级纪律，在小组学生相互交流学习完毕之后，采取有奖竞猜的方式，设置一些难度适中的题目让每组成员抢答，答对题目的学生可以获得教师的糖果奖励，这样的方式培养了学生相互合作的意识，有助于学生数学学习成长。
（三） 避免教师学生选择性互动，给予学生充分时间互动
在师生互动中，总有一些学生会面临教师提问的问题没有发言权这样的问题，所以针对这样的问题，教师在事前拟定一份名单，采取递进式的回答方法，将回答完毕的学生后面画对号，答对累计一分，答错扣一分，在学生回答问题时，给予学生充足时间进行回答，不要催促学生，让课堂保持安静，不要让别的学生影响到他们。在期末考试之前，总结全班学生的答题情况，将答题概况汇总，评比出前三名，对冠军、亚军、季军进行奖励。这种互动方式会使小学生在学习中更加主动，从而培养小学生的学习能力。因此，小学生在数学方面的进步与成长会帮助他们在今后走得更远。
四、 结语
综上所述，在小学数学课堂教学中，有效的课堂互动能够帮助小学生更好的学习知识点，提高教师教学水平与教学质量，让小学生从课堂的倾听者变成了主角，促进学生之间的相互交流，使学生在这种互动式教学模式下提高学习兴趣，教师也为学生营造了良好的学习氛围，使他们在知识海洋中探索。
参考文献：
[1]池文芳.实现有效的课堂互动，提高小学数学教学的实效[J].数学学习与研究，2018（8）：60.
[2]程文春.实现有效的课堂互动，提高小学数学有效教学的实效性[J].课程教育研究，2016（21）：110-111.
[3]陈晓琳.实现有效的课堂互动，提高小学数学教学的实效[J].学周刊，2016（5）：97.
作者简介：
赖坤松，福建省漳州市，福建省平和县安厚中心莲塘小学。
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