任务型教学法在高中英语语法教学中的应用分析
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作者:俞晓燕
摘 要：语法教学是英语教学中的重要内容之一，但由于英语语法过于枯燥，又有较大的难度，学生在学习的过程中不能很好地进行把握和提升。作为教师可以利用任务型教学法来激发学生的学习积极性，引导学生进行自主学习和探究，使学生在实践中学习和提升以达到教学目的。本文针对任务型教学法在高中英语语法教学中的应用进行分析和探究。
关键词：语法教学;任务型教学法;高中英语
任务型教学法的重点就在于任务两个字，学生有了自身的任务，从而对任务产生兴趣，自然而然地就会将精力投身到英语学习中去。通过任务型教学法教师可以很好地摒弃传统的教学观念，提高学生的自主学习能力。
一、任务型教学法在高中英语语法教学应用中的重要性
（一） 有助于提高学生的学习积极性
在高中英语教学过程当中，教师利用任务型教学法，能够以学生为教学中心，提高学生的自主学习能力，激发学生的学习热情，从而让学生产生主动学习的意愿，把所有的心思都放在英语学习当中，大大提高了英语教学的效率。在传统的教学过程当中，教师作为课堂的教学主体，利用填鸭式的教学方式，让学生进行死记硬背，无法拓展学生的学习积极性，提高学生的学习热情，所以教师要摒弃传统教学观念，以学生为教学主体辅助其进行英语学习，提高学生的自主学习能力，加强学生的学习主动性。教师在这一过程当中，通过任务型教学法与学生积极地进行沟通，了解学生内心真实的想法，并且进行预期的教学目标设计，从而很好地提高了学生的学习积极性，使学生感受到学习地位的提升，提高了英语学习的效率，完善了学生的学习能力。
（二） 能够增强教师的课堂教学水平
教师的任务就是教授学生掌握知识，提升相应的素质，但是现如今随着新课改的不断深入，对于教师的要求越来越高。教师运用任务型教学法能够有效地提高教学的效率和质量，完善教学的主体任务。教师通过互联网提高自身的教学手段，与学生积极地进行沟通，了解学生的学习情况，并且不断地研究和深入，拓展学生的学习能力，使学生能够在教师的科学引导下进行高效的英语学习。
二、高中英语语法教学中应用任务型教学法的具体策略
（一） 设计教学任务
教师在设计任务同时要与学生积极地进行沟通，了解学生真实的学习状况，进行有针对性的引导，并且注意关键信息以提高学生的掌握程度。在语法教学的过程当中，教师应使学生能够进行主动的思考和学习，吸引学生的眼光并且突破学习当中的重点和难点。以定语从句为教学案例来进行分析。教师先介绍定语从句：定语从句就像是形容词、介词短语修饰名词一样，可以修饰名词，例如形容词the green team，介词短语the team in green，定语从句 the team who were wearing green 教师应当有效应用教材中的语言素材，引导学生温习学过的内容，激发学生对一些内容所存在的语法现象进行关注。例如：学习Module 1 Unit
1的复习教案，教师可以先引导学生复习巩固本单元的定语从句语法知识，再给学生做语法练习题，并进行细致耐心的指导，使学生能够掌握定语从句的用法，提高学生的自主学习能力。在此基础上，教师进行拓展延伸，引导学生以口头或笔头翻译的形式，通过抛出具体实例引导学生练习，逐步增强学生的学习认知与理解能力，使学生能够在学习的过程当中更好地进行自我提升和拓展。
（二） 创新项目实施
任务教学法在引导学生进行英语语法学习的过程当中要突破原有的语法教学模式，进行创新型的教学引导，使学生能够时刻跟从教师的引导进行语法学习和拓展。教师还应将英语课堂中的复杂语法知识与学生的实际生活案例相结合，使学生能够更好地理解和记忆抽象的英语语法知识，提高学生的学习积极性，拓展学生的学习视野。两者穿插在教学实践中能够让学生养成良好的英语学习习惯，提高学生的参与热情。例如学习状语从句时，虽然学生从表面上了解了状语从句的相关知识点，但是对知识点的掌握程度不扎实，教师可以引导学生系统化梳理状语从句的多元类型，进而完成一系列的相关练习，使学生从练习题中分析辨别状语从句的类型。例如学习虚拟语气时教师引导学生以小组的形式合作交流，教师先布置学习任务，采用多元化的教学方式搜索cancer相关图片与资料进行整理分类，每一个小组选出代表进行资料汇报，教师提出问题，顺利地导入虚拟语气语法教学“What would you do if you had cancer？ What would you do if you only had three days to live？”学生在课前已经搜集到了相关的知识和信息，所以在回答问题时也能够在具体的情境中应用虚拟语气主动回答，通过任务教学逐步增强学生的英语语法感知能力。例如教师可以培养学生的竞争意识，开展语法竞赛，学习定语从句时要求学生根据生活情况表述英语句子，例如：你昨天错过的会议十分重要，The meeting that you have missed yesterday was very
important.教师抛出学生感兴趣的话题，引导学生以小组的形式进行模仿练习，利用小组合作探究的模式来拓展自己的思路，交换自己的见解，从而进行思想上的提升和拓展，使学生提高自己的领悟能力。
三、结束语
综上所述，我们能够看出在新课程改革背景下开展高中英語语法教学，教师应当树立以学生为中心的教学观念，根据课程标准要求有针对性地引导，以帮助激发学生的英语学习兴趣，进行英语的学习和拓展。在教学过程中，根据学生的认知规律，有效创新任务型教学方法，逐步提高学生的语法知识应用水平。
参考文献：
[1]田旭东.任务型教学法在高中英语语法教学中的应用[D].长春：长春工业大学，2017.
[2]高苏菊.任务型教学法在高中英语语法教学中的应用[D].内蒙古：内蒙古师范大学，2017.
[3]海菲菲.任务型教学法在高中英语语法教学中的应用[D].新乡：河南师范大学，2016.
作者简介：
俞晓燕，江苏省昆山市，昆山陆家高级中学。
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