基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向

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　　 【摘 要】目前，高中政治课堂的教学以学生的主体，注重对学生全方面素养的培养。高中政治课堂的转向给学生和教师都带来了新的挑战，旨在使学生对这一学科产生不一样的认知，培养学生的理性思考能力，引导学生进行法律知识的学习，为其今后进入社会奠定坚实的基础。因此，高中政治教学应突破传统的教学模式，以学生为主体，培养学生的创新精神，帮助学生形成良好的学习态度。
　　 【关键词】核心素养;高中政治;课堂转向
　　 政治作为高考必考科目，也是我们日常生活的一个缩影，真实反映了生活中的一些实际问题，其中包含法律知识、热点政治，另外它又是一门综合性较强的学科，主要依靠教师讲授知识重点，然后带领学生进行理论性知识的理解记忆。而新课标提出，要求学生在掌握书本知识的同时，还要学会科学合理地运用，实现学生自身素养的培养。
　　 一、高中政治课堂转向的主要内容
　　 新的教育法规对教师提出了更高的要求，希望对现代学生的培养应当是朝着综合能力的方向发展，将学生的发展作为教育的重点任务。针对学生在不同阶段的性格特点及学习状态，需要将教育分为阶段性的教育任务，明确学生在不同阶段需要实现的学习任务，不断鼓励学生进行终生学习，培养出社会所需的全能型人才，教师还要注重对学生科学文化素养和道德素养的培养，让他们积极参与社会实践活动，强调团队合作精神的重要性，培养他们的创新意识。近几年的政治教学知识内容越来越接近人们的日常生活，将教育与生活相联系，能使抽象化的知识更易于理解。教师应鼓励学生参与实践活动，并在实践活动中更加深入地了解学生，深入挖掘学生的潜能，让知识回归生活，使学生的能力得到不断的发展。
　　 二、基于发展学生核心素养的高中政治课堂转向策略
　　 1.将生活中的热点话题带进课堂，激发学生的学习兴趣
　　 教师要想拉近与学生之间的距离，让学生喜欢上政治课，就需要寻找学生喜欢的一些热点话题，在激发学生学习兴趣的同时，参与到学生的学习生活中，特别是一些让学生充满争议的话题内容，教师应引导学生围绕相应的热点问题进行深入探讨，并融入一定的课堂知识，然后发表自己的观点，并对这一现象提出自己的意见。课堂的主体是学生，在高中课堂上，教师必须将课堂上的大部分时间交给学生，主要以学生的讨论分析为主，并认真听取学生的心声，尊重每个人的意见和想法。教师通过将社会中的热点话题带进课堂，能将死板的课堂变得生动活泼，可避免以读教材为主的现象，教师还应脱离课本进行主要知识的讲解，依靠个别案例加深学生的印象，培养学生独立思考、是非判断的能力，促进学生对知识的运用。
　　2.教师借助多媒体创设教学场景，活跃课堂气氛
　　在政治课堂的教学过程中，教师应科学利用多媒体创设相应的场景，不只是一些生活场景，还可以是一些包含社会背景的真实场景。因此，教师可以要求学生将课堂上学到的知识运用到实际生活中，并在今后的学习中将教材知识与实际生活相结合，引导学生观察日常生活中的点点滴滴。比如，在讲解《中国外交事业的发展》这部分知识时，可以播放纪录片、图片、歌曲等，根据这些内容设置问题，将学生带进当时的社会时代，使学生在充分掌握了时代背景之后，加深对本章节内容的理解。
　　3.适当开展相应的课外实践活动，调动学生的课堂参与度
　　教师应创新教学模式，改善学生被高考压力刺激的现状，适当减轻学生的压力，根据课程要求，带领学生进行实践活动。学生通过参加实践活动，能够增强自身的社会责任感，更加认真并积极地投入到社会服务中，还会在学习之余更多地关注社会的发展，这对于提高学生的眼界和责任担当有巨大作用。教师还可以组织学生去敬老院进行实践活动，帮助老人放松心情、给他们讲故事，带给他们温暖。在反复的社会实践活动中，可以锻炼学生的政治意识;另外，在体验一些市场活动时可锻炼学生总结生产销售的关系，针对完善市场制度提出一些可行的措施，通过课外是实践活动的参与，使学生学会从不同角度思考问题，形成一定的政治思维能力，最终实现高中政治课堂的转向。
　　三、结语
　　综上所述，基于学生核心素养发展的高中政治课堂应朝多元化、多层次、多方面发展。现代高中政治教学需适应目前的教育制度的改革目标，教师应注重学生的身心健康发展，在尊重学生个性化的前提下，培养他们的各方面能力，应善于发现学生的闪光点，积极鼓励学生进行创新，活跃政治课堂气氛，调动学生的参与度。
　　【参考文献】
　　[1]康跃进.给予学生发展核心素养的高中政治课堂转向[J].黑河教育，2019（3）：15
　　[2]李永芳.基于学生发展核心素养的高中政治課堂教学改革探究[J].西部素质教育，2018（9）：25
　　（福建省屏南县第一中学）
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