让孩子成为班级的小主人
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作者:姜倩颖
【摘 要】在学前阶段的幼儿教育管理工作中，可通过班级布置、活动组织、生活管理、物品整理及各种表彰推荐等方面，给予幼儿参与的空间，激发幼儿的自主意识，引导他们主动积极参与到班级的各项事务之中，让他们成为班级各项工作的参与者，培养幼儿的综合能力。
【关键词】班级管理;幼儿培养;分析研究
当前，学前教育得到了快速发展，培养幼儿综合素质成了重要目标。我们在日常教学和教育管理工作中，应给予幼儿自主发展的空间，引导他们积极融入班集体，在动手操作中提升能力素养。
一、班级布置征求幼儿意见，让幼儿勇于表达观点
班级是幼儿在幼儿园期间最主要的活动场所，大多数教学任务是在班级内完成的，班级的环境氛围、文化气氛等，对幼儿具有心理暗示作用，也是一种潜移默化的教育渗透。因此，广大幼儿教师应重视班级的布置，让班级环境处处能“说话”，布置的过程中，可引导幼儿积极参与其中，征求幼儿的意见并与他们一起布置教室，创设出他们喜欢的氛围，并将思想教育内容融入其中，以达到更好的教育效果。如在教室桌椅摆放环节，与孩子们一起探讨，究竟是摆成横排竖排还是圆桌型比较方便。孩子们经过认真讨论，认为摆成圆桌型比较方便，大家在学习时可相互交流讨论，一些玩具和学习用具也可以合起来使用。在征求大家的意见并实现统一后，鼓励孩子们自己动手，和其他幼儿自由组合，将桌椅拼成自己所喜欢的造型。在这一环节，孩子们的意见得到了尊重，造型也自由组合，满足了孩子们在学习时的需要，他们的积极性得到了充分激发。再如，班级墙壁上的装饰物安放、自然角的品种、图书角的摆放等，都征求幼儿的意见，然后群策群力进行布置。经过大家的讨论，许多有价值的建议得到了采纳，孩子们在这一过程中也能积极表达自己的观点，主人翁意识得到了显著增强。
二、活动组织激发幼儿参与，让幼儿展示才艺才能
在幼儿园的教学活动中，许多时候对幼儿的教育引导需要通过一定的活动来进行。如果活动的策划与组织实施，都是教师一手包办，幼儿按照教师的要求执行，孩子们虽然也能参与活动，但他们的主动意识没有得到充分激发，主人翁意识、自主习惯无法得到有效培养。对此，我们进行了积极探索，尝试在活动组织过程中，提前激发幼儿参与，从策划环节就和孩子们商量，然后一步步进行活动的组织实施。例如，在幼儿园开放日活动中，我们事先和孩子们商量在开放日活动中准备出哪些节目，并鼓励孩子们报名，让孩子们展现自己最拿手的节目，给予孩子们表达、参与的机会。孩子们在教师的鼓励下，纷纷表达出自己的观点，有的孩子提出要多一些文艺表演，有的孩子提出要增加一些家长与孩子互动的游戏节目等，孩子们报名提供的节目质量都很好，大部分被采纳并编排到班级开放日活动的表演内容中。开放日当天，孩子们有表演器乐演奏的，有表演独舞、集体舞的，有演唱歌曲的，此举最大限度地为孩子们提供了上台表演展示才艺的机会，使广大家长深入了解了幼儿园的办学理念，也对孩子们的成长增加了信心。
三、生活管理动员幼儿监督，让幼儿实现自我提升
随着生活节奏的加快，许多年轻的父母忙于工作，中午没有时间接送幼儿，大部分孩子在幼儿园午餐午睡，幼儿的生活习惯培养及其管理成了一项重要内容。过去，许多幼儿园单纯依靠生活教师和值班教师进行午间管理，疲于应付，效果不佳。在这项工作中，我们应该注重培养幼儿的自主意识和集体观念。首先，要让孩子们意识到有机会一起学习与生活是缘分，大家应该像亲人一样，一起维护这个大家庭的秩序和卫生等。其次，在生活管理上应注重让孩子们自我教育和自我管理，每天按照顺序轮流担任值日生，负责对午餐和午睡两个环节开展检查监督，对哪浪费粮食、不遵守午睡秩序、个人物品摆放不整齐等现象进行检查和监督，并要求改正。在这样的氛围中，每一位幼儿都可以成为监督员，也是被监督的对象，大家对同伴中存在的问题看得清清楚楚，同时也能引以为戒，主动纠正自身的问题，能够实现自我教育和提升。另外，在放学离园队列等方面，也采取幼儿自己监督和纠正的方法，久而久之，孩子们的良好生活习惯、严明的纪律观念逐步形成，这对孩子们的健康成长非常有利。
四、物品整理交给幼儿实施，提高幼儿的动手能力
许多幼儿在家是两代人宠爱的宝贝疙瘩，许多事情都不用自己动手，穿衣吃饭及物品整理等，都有家长在一旁服务，这对孩子们生活自理能力及动手能力的培养极为不利。在教学活动中，我们创设机会让孩子们自己整理物品，以达到自己的事情自己做的目的。例如，在进行桌面游戏时，每个小组自由选择一定数量的玩具，从玩具搬运、分发及活动结束后的整理、归位，都鼓励孩子们自己完成。小老师组织几名能干的小朋友将玩具从存放处搬运到教室，然后分发给每一个组长，活动结束后由组长收集整理再归还。整个过程中，孩子们都是自己动手，忙得不亦乐乎，愉快地完成了各项工作，同时也培养了他们自己事情自己做的良好习惯。在一天的各个环节中，基本都鼓励孩子们自己动手完成，并要求他们在家里也自己整理物品，包括每天起床后叠好被子，摆放好洗漱用品等，家长普遍反映孩子们在家的动手能力显著增强，还主动帮助家长做些力所能及的家务活，反响较好。
五、优秀评选尊重幼儿想法，让幼儿民主选举对象
每学期，幼儿园都会分配给各班级一些表彰名额，且经常有一些参加表演、比赛的机会，这些对幼儿的吸引力较大。有的教师习惯于按照自己平时的评价确定幼儿人选，有时难免会出现不够公正的情况，挫伤了幼儿的积极性。在处理这一问题时，既要结合平时对幼儿的观察与了解，也要征求幼儿自己的意见，让他们参与选出自己认为最合适的对象。例如，班级要推选一名幼儿参加幼儿园的演唱比赛，幼儿不仅要唱歌好，还要具备动作优雅、气质大方等条件。我们初步提出几个幼儿人选，让孩子们选举产生一名对象，这样的方式尊重了孩子们的意愿，通常情况下孩子们民主选举产生的对象都是最为合适的人选。另外，在一些表彰对象的确定方面，我们也应设置基本条件，让符合条件的幼儿接受大家的选择，通过民主选举的方式确定人选，增强了幼儿的主人翁责任感，也增强了孩子们的竞争意识。
综上所述，创设机会、搭建平台，让孩子们成为班级各项工作的参与者，对培养幼儿的责任意识和综合素质都有积极的帮助，广大幼儿教师应强化对这一方面的研究与实践，促进幼儿的健康成长。
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