核心素养下的初中体育教学探析
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作者:杨满瑞
【摘 要】核心素养在立德树人中有重要作用。初中体育教学的目的是帮助学生在紧张的学习之余放松身心、减轻压力，学习基本的体育健康知识，培养学生对体育的兴趣爱好，使其养成锻炼身体的好习惯，成为一个德智体美劳健全面发展的中学生。初中体育教师在教学的过程中，要重视对学生体育核心素养的培养，激发学生的体育热情，培养他们形成终身体育的好习惯。
【关键词】初中学生;体育;核心素养;探析
核心素养在立德树人中有重要作用。近年来，在新课改背景下，核心素养已成为体育教师所关注的重点，体育课程教学也逐渐向提高初中学生核心素养方面发展，初中体育核心素养包括运动素养、健康素养和品德素养等。
一、体育教育的作用
（一）体育教育有利于学生的全面发展
学校体育是指以学生为参与主体的体育活动，通过培养学生的体育兴趣、态度、习惯、知识和能力来增强学生的身体素质，培养学生的道德和意志品质，促进学生的身心健康发展。学校体育是教育的重要组成部分，是计划性、目的性、组织性较强的体育教育活动过程。同时，学校体育有助于培养学生高尚的思想品德和坚强的意志品质。严格的体育教学和训练，可以加强学生的组织性、纪律性，培养学生的集体主义精神。体育教学和训练的对抗性，可以促进学生良好个性心理品质的形成，能够培养学生良好的意志品质，可为形成良好的道德品质和习惯打下基础。
（二）体育教育有助于社会的整体进步
学校体育的根本目标是通过增强学生的体质、促进其身心健康发展，为提高中华民族的身体素质和为社会主义现代化建设培养德、智、体全面发展的建设者和接班人服务。学校体育包括校内体育和校外体育两部分。体育教学和社会的发展紧密联系，两者相互促进、相互制约。历史的发展表明，一个发达的、有长远意识的社会，会更大力地发展体育素质教学，且致力于探索出更科学、更人性化的教学方式;反过来，研究好体育科学教学、培养出大量德智体兼优的人才，也会对社会持续发展起到促进作用。
二、提升学生综合素养的具体策略
（一）精心设计课程内容
在初中体育教学開新课程时，开场的成功与否直接影响到学生对整节课的好感度。如果一节新课的开头是苍白无趣的，尽管内容可能非常有意思，学生们也不会有兴趣去了解;反之，如果是认真规划过的新课的开场白，课堂效果就会截然不同。教师的每一个小细节对学生来说都非常重要，即使面对的是不需要课件的体育课程，教师也要认真备好每一节课，设计好每节课的开场白。体育教学中所教授的体育知识是固定的，但教师可以把讲解部分变得生动有趣、富于感染力，把死板的动作和具体有趣的教学对话联系起来，让学生的记忆更深刻。
（二）精心设计情境
精心设计情境进行强化训练是一个不错的选择。例如，构思一个精彩的场景或一个引人入胜的话题讨论来吸引学生的注意力，既能有效巩固所学内容，又能激发学生的兴趣;既能加强了学生之间的交流，又能使学生实际应用所学知识。学生学习一个新动作，要经历观察、模仿、练习、运用等过程，所以要求体育教师在教授过程中遵循“讲解示范→学生模仿练习→教师指出错误→学生提出疑问和难点→学生自己练习运用“的原则。体育课程与普通课程不同的地方是每个动作都需要教师的示范讲解作为引导，所以这部分内容非常关键。根据教学实践经验得知，教师的良好示范可以大大增加学生的学习欲望，快速帮助学生掌握动作，让其在不断地观察、模仿、学习中记住动作画面，从而把单个动作串联成连贯的整体动作。
（三）教师要转变自身教学观念
作为一名体育教师，在实际教学过程中，主要目的是提高学生的运动能力。同时，在教学过程中，教师要转变自身教学观念，对学生的核心地位予以尊重，不断带领学生寻找运动的真谛，让学生积极参与体育活动。在进行锻炼时，教师应该根据学生兴趣发展他们的特长，帮助学生熟练掌握体育运动技能，发展自身运动能力。在整个过程中，学生要有自我评价的能力，不然就算错了也不会察觉。所以，在教学时，体育教师要重点培养学生的自我评价意识，让学生通过自我分析技术要点提高运动能力，促进学生高效进行体育运动。例如，在讲解排球的垫球时，可以组织学生先了解垫球的姿势和手形上的要领，并示范规范动作，随后让两位学生进行练习，并当面分析存在的错误，使其及时改正。活动队解散后可让学生进行原地垫球，教师在场地中巡视，帮助学生改正错误。
学生要根据教师所传授的要领，自我进行错误检查，同时反思自己的动作要领是否标准，这样才能在一定程度上养成自我评价意识。在学生进行了一段时间的练习后，教师可以组织开展双人练习，主要是一个人抛球，另外一个人垫球，距离可以在三米到四米，一同合作完成垫球动作，这样可以提高学生锻炼的积极性。在训练时，教师要重视对学生兴趣的培养，由于学生个体存在一定差异，因此不要过分强调动作的一致性，这样才能做到垫球动作的“形散而神不散”，通过排球练习可在无形中培养学生的自我评价意识，能够提高学生的运动能力。
（四）增强学生的健康意识
人们对健康的追求便是对人生质量的追求，良好的身体素质是成功的基础，这点和学生时代所养成的终身锻炼习惯有直接联系。在现代社会中，多数人忙于工作，忽视体育锻炼，导致身体亚健康，其原因是没有形成良好的锻炼习惯，现如今我国体育教育的重点集中在提高学生的运动能力，并培养学生的健康意识。因此，在此背景下教师要为学生传授一些健康知识，在潜移默化中渗透健康知识，弥补其在健康行为方面的缺失。例如，在篮球运球跑和障碍跑中，教师可以组织学生先掌握一些原地运球技术，让多数人在不看球的基础上运球次数超过十五次，这样可以发展学生的身体灵活性，之后加大难度，运球穿过障碍物，提高学生的训练热情。
（五）为学生树立榜样
学生对体育项目有没有兴趣直接决定他们是否热爱这项体育运动，学生如果热爱体育活动，自然会经常锻炼，在体育活动中，教师可以适当穿插讲述一些体育榜样的故事，这样可以帮助学生形成拼搏和团结的品质，让学生时刻都保持良好心态，最终养成健全的人格。在提高身体素质的基础上，学生通过体育运动，可以有效克服内心的焦躁，形成良好的生活习惯。
据我国体育总局发布的调查结果显示，大概有百分之十七的学生愿意长大后成为运动员，而另外一项调查中显示，体育运动吸引初中学生的因素不仅是其具有健身和娱乐性，其中的竞技性占比较大的因素，运动员是朝气、力量与速度的一种体现。在日常训练过程中，教师可以为学生穿插讲解一些关于体育项目的相关故事，这样能激发学生在训练过程中的斗志，提高训练情绪。好的榜样能让学生主动参与到体育活动中，帮助学生形成良好的品质。例如，在讲解篮球时，可以讲解姚明的拼搏努力，带领国家队杀入奥运会八强的故事。在讲解排球时，可以讲中国女排勇夺奥运会冠军的故事。通过这些可敬的榜样，学生的训练热情会得到一定程度的提高，从而养成“轻伤不下火线”的意志，进而不断健全自身人格。
总之，在新时代发展的大环境下，体育教育者应注重以人为本，从学生的整体发展设计教学内容，有效提升学生的核心素养。在课堂教学中提高学生综合实践活动的核心素养，需要每一位初中体育教师充分施展自己的浑身解数，不能机械地套用优秀教师的方法，应根据自身和学生的特点，不断创造出个性化的教学模式，只有这样才能创造出师生共赢的课堂，收到预期的教学效果。
【参考文献】
[1]张鹏.试论初中体育教学学生核心素养的培养策略[J].才智，2018（01）：134
[2]林永暖.试论利用初中体育社团培养学生核心素养的方法与策略[J].教育观察，2017，6（20）：20-21
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