关于初中语文写作教学策略探究
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摘 要：语文学科在传统的教育体系下得到的重视程度还不足其他学科，随着中国回归国际舞台的需要，民族自信和文化自信得到了越来越多的关注，而语文学科也重新得到了重视。写作通过考察学生的语文基础知识和信息运用处理的能力在教学实践中得到了重视，而初中阶段是学生语文思维培养的关键时期，因此，本文主要探讨初中语文写作的教学策略。
关键词：初中语文;写作教学;策略
前言：初中阶段的学生处于思维深刻性和批判性不断快速发展的时期，语文写作的教学对于其发展具有重要的现实意义，因此，教师应当重视语文写作的教学策略使用。
一、探究初中语文写作教学策略的意义
在新课程改革背景下，新兴的教学理念和教学方式也不断在教学实践中得到体现，写作教学作为语文教学的重要环节，其教学策略的使用对于语文整体教学具有积极的现实意义，可见，探讨初中语文写作教学策略首先能够将新兴的教学理念和模式引入初中语文教学之中，从而带动语文课堂教学的活力。其次，这能够使写作教学发挥综合运用学生语文知识和综合能力的作用[1]。
二、初中语文写作教学的策略
（一）挖掘写作素材，进行仿写训练
语文课文是精挑细选后的佳作，融合了作者的生活经验和情感体悟，教师应当抓住这一特点，挖掘语文课文中的写作素材，在课堂内进行仿写训练，从而切实地提高学生的能力[2]。例如，在进行对于朱自清的《春》这篇散文的教学时，教师可以这样设计其写作教学活动：“学习了这篇关于描写春天的散文《春》，大家一定掌握了不少关于描写春天的语句和词语，这些都是我们在写作中可以很好运用的素材，接下来就请大家根据自己的想法在课文中将你认为写得好的语句勾画出出来。”接着，教师就可以将时间交给学生，在语文课堂中充分发挥学生的积极性。接着，教师再选出学生勾画的较多的语句然后对其进行引导：“接下来根据大家自己选择的句子，我们来进行仿写训练。”通过这样的方式，学生能够在课堂中体会到更多的参与感，根据名家的作品进行仿写可以有效地帮助学生拓展写作的思维。
（二）结合语言表达，提升写作兴趣
传统的写作强调学生动笔进行训练，在素质教育得到大力倡行的背景下，学生的写作能力不在局限于纸和笔，课堂教学中的活动能够有效地拓展写作的实践和空间，因此，教师应当使学生结合语言表达，提升他们的写作兴趣[3]。例如，在讲解第三单元的写作要抓住人的特点时，教师可以这样设计教学活动：“同学们，我们已经学习了很多关于描寫人的课文，大家可以回忆一下以前学过的课文在描写人物时是什么给你留下了印象。”通过这样的方式，学生能够联系旧知进行思考，教师可以邀请部分学生发表自己的看法，然后说：“这些人物能够给大家留下印象，就是靠作者对其特点生动的描述，那么在写人物时，我们就要抓住任务的特点，接下来大家就分成小组，在小组内部说一说你想要写得人物具有什么样的特点。”通过这样的方式，学生能够结合语文口语表达发挥自己的能力，经过口头表达的描述之后再进行写作，学生的写作思路能够更加清晰。
（三）融入生活实际，积累写作材料
阅读是写作的积累，阅读并不是一朝一夕能够完成的工作，阅读的时间既可以在课堂之外，也可以在课堂之内，适当的阅读训练可以丰富学生的头脑。写作来源于生活，没有对生活细致的观察，那么写作的素材就无法得到扩展，学生的写作能力也无法得到有效的提升，因此，教师应当使写作教学充分融入实际，强调学生想象力的发挥，帮助学生积累写作材料[4]。例如，在讲解第六单元发挥想象的写作部分时，教师可以这样设计教学活动：“同学们，写作是一种创作，大家在进行写作的时候，应当充分发挥想象力，而想象力是基于生活实际的，接下来大家可以根据《皇帝的新装》进行改编，想一想，如果是你，这个故事会如何进行下去，怎样帮助皇帝认识并且改正自己的错误呢。”通过这样的方式，学生纷纷陷入讨论之中，思考如何对故事进行改编，通过这样的方式，学生的写作思路和视域都能够得到扩展和提升。另外，在引导学生进行想象时，教师还应当引导学生观察生活中的事物，对于在生活中遇到的事情记录下来，以日记的方式引导学生观察和感悟身边的事物，这样在写作时，学生能够轻松获取到丰富的素材，并且通过真实的情感体验使写作发挥其最大的价值。
三、结语
综上所述，探讨初中语文写作教学策略能够将新兴的教学理念和模式引入初中语文教学之中，使写作教学发挥综合运用学生语文知识和综合能力的作用。因此，教师在教学中应当挖掘语文课文中的写作素材，在课堂内进行仿写训练，结合语言表达，提升学生的写作兴趣，并且使写作教学充分融入实际，强调学生想象力的发挥，帮助学生积累写作材料。
参考文献
[1]林银美.“学习描写景物”单元写作教学探微——以统编本初中语文八年级上册第三单元为例[J].福建教育学院学报，2018，19（11）：32-34.
[2]张丽红.初中语文作文有效教学策略探究[J].中国校外教育，2017（36）：69.
[3]张锦慧.初中语文教学中如何培养学生的写作能力[J].教育实践与研究（B），2016（12）：38-40.
[4]高新征.在初中语文教学中开发学习原动力[J].教书育人，2015（28）：42.
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