浅谈水墨画题材在幼儿园美术活动中的运用
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作者:谢晓双
摘 要：水墨画是具有中国特色的一种独特绘画形式，借助具有民族特色的绘画工具和材料，表现具有意象和意境的绘画。水墨画具有水乳交融，酣畅淋漓的艺术效果，容易引起幼儿的探索欲望，在幼儿园美术教学活动中，抽象题材水墨画有助于提高幼儿审美情趣，传统题材水墨画有助于提升幼儿绘画技巧，生活题材水墨画有助于幼儿创造力的表现。
关键词：水墨画; 题材; 美术活动
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）02-106-001
水墨畫是一种具有悠久历史传统的民族艺术，在幼儿园开展水墨画教学也是素质教育的一个重要组成部分。水墨画是由水和墨经过调配，产生不同的浓度所画出的画，具有简洁、概括的特点，用毛笔蘸墨进行绘画，变化无穷，挥洒自如，很适合幼儿作画大胆、构思夸张的特点。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”。幼儿园水墨画教学打破传统教学教为主的教学模式，通过不同题材的水墨画，让幼儿充分感受水墨的魅力，激发幼儿无限的想象空间，在观察临摹、自我创作之间充分发挥幼儿学习的主动性。
一、抽象题材水墨画有助于提高幼儿审美情趣
抽象是具象的相对概念，是就多种事物抽出其共通之点，加以综合而成一个新的概念。抽象题材的水墨画由简单的线条、图形、色彩构图而成，依据于许多的中西方作品，是绘画者的情绪、感受再现。抽象题材的水墨画作品绘画简单，画风比较自由，奔放，幼儿容易被吸引，从而感受天马行空的绘画意境，形成自己的审美情趣。例如张大千水墨作品《爱痕湖》以水墨大色块进行渲染，营造抽象的画面形象，幼儿在欣赏过程中，感受到色彩的叠加、晕染、交错之美，从而进行有趣的玩色活动，在玩色过程中他们不断地进行尝试各种色彩的融合，惊讶于所呈现出来的效果，体验到水墨玩色的乐趣。又如吴冠中的抽象水墨画作品，在笔墨的浓淡运用上处理得很好，虽然没有刻意去表现画面的空间关系，但浓淡的水墨变化，使画面自然地产生了空间感，而且极具韵律，幼儿欣赏之后，对空间有了无限的幻想，纷纷表达他们的真实感受。
二、传统题材水墨画有助于提升幼儿绘画技巧
传统题材水墨画讲究中规中矩，以技法为主，“四君子”是中国传统文化的题材，以梅、兰、竹、菊为四君子，其品质分别是：傲、幽、澹、逸。“花中四君子”成为中国人借物喻志的象征，也是咏物诗文和艺人字画中常见的题材。传统题材水墨画讲究技法与意境相结合，水墨画的用笔方法有中峰、侧峰、顺峰、逆峰等[1]，而墨可分作墨、淡墨、浓墨、极淡墨和焦墨五墨，即焦墨（原墨）一浓墨一重墨一淡墨一清墨五层次。在幼儿园美术活动中，让幼儿了解水墨画的正确执笔方法，了解不同的墨色变化，可以让幼儿更深入地进行作品赏析与临摹创作，提升绘画技巧。例如在美术活动中让幼儿欣赏郑板桥的《兰竹芳馨图》，画中浓墨撇写兰竹，飘逸潇洒，气韵飞动，幼儿在欣赏的同时感受竹的不同表现手法，竹竿的起笔、落笔、节点，叶分为“个”“介”“父”字等，有深浅、远近的变化，让幼儿很好地掌握其中的水墨画技巧。又如作品《金鱼》，引导幼儿观察金鱼的结构特征，探讨画法的过程中，可以学习到尾巴大而宽可以运用侧锋画，眼睛炯炯有神可以运用中锋，在讨论和实践中潜移默化地、轻松愉快地学习了相应的水墨画执笔技巧。
三、生活题材水墨画有助于幼儿创造力的表现
生活题材水墨画以生活为材，是表达绘画者的当下感受，画风自由，没有拘束，以写实为主，典型代表是山水画，山水画讲究构图、造型、植被、意境，其或气势恢宏，或朦胧的绘画意境，让人感受到一种积极向上的精神风貌。生活题材的水墨画在幼儿园美术教学中有着重要的意义，通过提供作品让幼儿欣赏感受写实作品的魅力，再通过启发式教学，发散幼儿的想象力，让幼儿根据自己的意想进行再创造。在引导幼儿观察事物的外观后，幼儿依据同样的素材却能够创造出不一样的作品，想象力观察能力得到了很大提高[2]。例如王宁作品《紫气东来山水画》，有祥瑞之气，吉祥之风，引导幼儿欣赏作品时，可充分感受到山水的相辅相依，雾气的梦幻缠绕，让幼儿对于大自然产生敬畏之情，由此，产生创作欲望，在脑海中再现印象中的山水，运用水、墨进行创作。又如作品《石头小鸟》寥寥几笔，神态必现，空旷的留白，引发幼儿多方思考，幼儿性情简单，他们会用简单的水墨线条表现自己对画中景物的独特理解，在创作过程中，既释放了天性，摒弃了机械模仿，又再现了自己的想象。
不同的水墨画题材彰显了不同的艺术魅力，有着博大精深的艺术元素和精湛技能。毕加索曾说过：我以毕生的努力才学会像孩子那样去作画，孩子的画之所以让我们感动，在于孩子们以烂漫的童真把对世界、对生活的直观感受和美好理想率真地表达出来。因此，在幼儿园美术活动中，关于水墨画题材的选择及运用，应符合幼儿的年龄特点，发展规律，以培养美术兴趣为出发点，提升技巧为辅，欣赏创作为主，让幼儿充分感受画中意境、理解画中内容、表达画中之意、创作自己所想，从而体验到水墨画的无穷魅力与趣味。
参考文献：
[1]王教，幼儿在前，教师在后，相伴学水墨——大班幼儿水墨画教学感悟[J]中国校外教育，2013，（01）：24
[2]王敏.幼儿在前，教师在后，相伴学水墨——大班幼儿水墨画教学感悟[J]中国校外教育，2013，11（01）：102
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