例谈项目式学习与科学教材的结合
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作者:高伟
摘 要：项目式学习因其在学生学业成绩、问题解决能力、学生参与度、学习兴趣及合作和解决冲突技能等方面的突出表现走进现代教育的洪流。然而作为一线科学教师，受教学内容和课时的限制，在开展项目式学习方面遇到诸多困难，本文将以一则案例为例，详细诠释项目式学习如何从问题设置、目标制定、教学时间和评价几个方面和科学教材相结合。
关键词：项目式学习; 科学教学
中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）06-058-001
项目式学习模式自上世纪70年代以来，一直受各界所关注。
一、什么是项目式学习
项目式学习包括三层含义：一是对真实世界里值得学生花费精力研究的各类话题进行深入调查和学习;二是学生通过合作完成较长期的项目，增加对于课程标准的理解，并提出有深度的问题，进而成为终身学习者;三是教会学生对所处真实世界提问并找出答案。
二、为什么要进行项目式学习
项目式学习因其注重帮助学生解决真实世界中复杂的、非常规的且具有挑战性的问题，培养学习者沟通合作、批判创新的高阶认知能力和工作方式，已成为传统课堂教学的重要补充。
三、项目式学习如何与科学教学整合
小学科学机动的课时很少，将现有的科学课堂教学与项目式学习的整合，是科学老师合理可行的解决方案。
1.选择合适的教学内容，设置好驱动性问题
项目式学习的一个重要特征是“驱动性问题”，在这样一个问题的引领下，将大问题分解成小问题进行研究，每节课的教学应与需要解决的大问题之间是紧密相连的，这样进行一段时间的主题学习，最终解决问题。
选题的首要原则是源于学生生活，项目式学习强调为学生提供逼近真实，且富有现实意义的问题情境，让学生通过自主学习、探究学习、合作式学习等学习方式，整合内化碎片化的、教科书式的知识，将零碎的知识转变成一个探究世界相互联系的不同侧面。
2.以课程标准为准绳，合理组织目标与活动
项目式学习首先是一种学习，是学习就必须有目标，要以学科为出发点，把学科中的知识内容转化为项目的形态。项目式学习的目标既要包含学科知识，也要包括高阶的工作方式和思维方式。必须将国家课程标准融入其中，当然，融入的方式可以是对已掌握知识的运用，也可以是通过项目参与和体验习得新的知识。要想完成一个项目，学生必须考虑很多方面的问题，如整体的探究计划、小组如何分工合作、需要调动哪些学科知识、怎样一步一步去实施、最终要做出一个什么形式的产品等。
在制定“光影魔术盒”这个项目式学习目标时，首先锁定课程标准，从“科学知识”“科学探究”“科学态度”“科学、技术、社会和环境”四个方面设置学习目标。据此，本项目式学习所制定的目标是：
a）通过不同材料的观察及透光性实验，归纳不同的材料透明度存在不同，描述光线通过透明度不同的材料时，显示的明暗和清晰度不同。b）透过彩色玻璃纸看事物，能判斷不同颜色的玻璃纸具有不同的滤光性，认可材料可以改变光线的照射效果。c）制作光影魔术盒，激发利用科学原理制作作品的热情，更加关注生活中的科学现象。d）在制作光影魔术盒的过程中，和小组成员及全班同学相互交流，提升科学严谨地表达自己观点的能力。
3.打通课内外，拓宽空间与时间
在项目式学习中，学生学习的终级目标不再只是学会知识，而是要学会知识迁移，在解决真实问题的过程中习得新的知识，或用所学知识解决与生活息息相关的问题。在此情况下，学生觉得所学的内容是看得见摸得着的，是与真实的生活挂钩的，而不是学完后即束之高阁。自然而然，学生学习的热情由此被点燃。这不仅有利于他们掌握、应用知识，而且会大大提升他们解决问题的能力。
在“光影魔术盒”这个项目式学习过程中，首先和学生明确任务是元旦庆祝会上要开展一次光影展示，因为要进行光影展示，所以需要解决一些问题，于是展开探索和学习，最终的呈现是光影表演，而不是纸笔的测试。学生的积极性被调动。
另外，由于项目式学习以学生为中心，开放性比较大，导致教学时间比较紧张，可能出现课堂没有按照预期完成任务的情况，甚至由于一些功能价值不大的环节占用过多时间，导致对学生的能力提升有很大促进作用的环节没有时间实施。
4.让评价贯穿始终
泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中指出，进行评价的过程就是检验课程和教学的计划是否实现了教育目标以及在多大程度上实现了教育目标。在项目式学习中，教师可以通过测试卷、学习成果展示、设计相关内容的方案评价表、学习过程记录、组内、组间互评表以及学生自我评价表等来展开相应的评价。这样的评价一定是指向教育目标的评价，是贯穿始终的评价，是教学评合一的评价。
这样的评价不是在任务结束时分才揭露庐山真面目的，而是在任务起始阶段，就要和学生一起讨论评分项目及标准，这样的评价标准将自始至终指引学生的学习和创作。
在“光影魔术盒”这个项目进行中，当和学生介绍完项目的基本要求之后，就和学生一起讨论这个“魔术盒”的评分需要从哪几个方面来展开：（1）有一个完整的图案。（2）图案中要有明暗的变化。（3）图案中要有颜色的变化。（4）能够和台灯契合。
项目式学习对于常规教学是一种补充，它不会替代其他任何一种教学方法。教师要综合运用教学经验和专业能力，把项目学习和其他教学方法整合到一起，为学生提供丰富的学习机会。
参考文献：
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