浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养
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作者:施霞
摘 要：自主学习能力是学生学习和发展的基础能力，在初中英语教学中应注重对学生自主学习能力的培养。主要从兴趣培养、平等沟通、课堂教学设计、提问引导方式等方面，分析初中英语教学培养学生自主学习能力的具体措施，以期为初中英语教学活动提供参考。
关键词：初中英语教学；自主学习能力；培养策略
在素质教育理念的指导下，初中英语教学越来越重视学生自主学习能力培养。只有激发学生的自主学习意识，主动获取英语知识和技能，并锻炼自己的英语应用能力，才能让学生得到更快的提升。在初中英语教学过程中，必须真正做到以学生为主体，通过引导学生提高自主学习能力，掌握学习主动权，激发学生英语学习兴趣和自信心。
一、从兴趣培养着手，激发学生的英语自主学习意识
兴趣是最好的老师，当学生建立对一门学科的学习兴趣后，会主动了解学科知识，掌握學科技能的应用方法，从而提升学生的内在学习动力。对于初中英语教学而言，由于学生学习英语的时间尚短，再加上语言文化差异的影响，可能出现学习兴趣不足的问题。在此方面，需要教师积极营造良好的课堂氛围，采用学生感兴趣的教学方法，开展课堂教学活动。比如在学习“When is your birthday？”一课时，其重点包括语法知识和时刻的表达以及感叹句用法，但单独讲解这些内容十分枯燥。教师可以在课堂导入环节，设计一个“Birthday party ”的情景，利用多媒体设备播放有关的图片或视频。然后引导学生回忆，过生日时，父母会为自己准备Birthday cake 和Birthday card，还可以收到各种小礼物。当然也可以邀请自己的小伙伴参加Birthday party，进行一些有趣的娱乐活动。在这样愉快的讨论氛围中，学生可以自然地掌握相关语法知识的用法，学习热情也较高[1]。
二、以平等沟通为突破口，引导学生掌握自主学习方法
要培养学生的自主学习能力，教师首先要对学生进行足够的了解，包括学生的英语基础水平、思维特点、学习习惯等。只有对学生足够了解，掌握学生在自主学习过程中实际存在的问题，才能“对症下药”，帮助学生提高自主学习能力。这需要构建平等的师生交流机制，教师在平时的教学和课后活动中，都应主动与学生展开沟通，了解学生想法，为其提供指导和帮助。比如在学习“It there a post office near here？”一课时，在教学过程中，教师可以设计一段问路的情景对话，并在与学生的交流过程中，分析学生是因为词汇掌握较少、语法知识掌握不牢固，还是性格腼腆等方面的问题，无法顺利完成对话任务。然后开展有针对性的指导，帮助学生突破自我。比如因英语词汇量较少而“无话可说”的学生，教师可以引导其制定课外阅读计划，每天阅读一篇英语短故事，并记忆5个新单词，通过长期积累，学生的词汇量水平自然会明显提升。从学生的实际情况出发，帮助其掌握自主学习方法，可以促进学生自主学习能力及英语学习水平的快速提升[2]。
三、灵活设计课堂教学模式，为学生自主学习提供空间
虽然目前信息化教育技术发展加快，为学生提供了更多的学习渠道，但是课堂教学仍然是培养学生自主学习能力的主要空间。教师应采取灵活多样的课堂教学模式设计方法，以锻炼学生的知识应用能力为主要目的，为学生提供更多的合作交流和探究机会。在此过程中，也可以与信息化技术的应用结合起来。比如在学习“Will people have robots？”一课时，教师可以采用翻转课堂教学模式，让学生通过观看微视频了解本科内容后，以兴趣爱好为出发点，搜集有关智能机器人技术发展的材料，并大胆对未来生活中的机器人展开想象。在课堂教学过程中，则以学生汇报、话题作文等形式为主，让学生畅所欲言，并根据掌握的资料，分析可能出现某种机器人的可能性。在学生的讨论过程中，教师也可以结合本课的可数名词、不可数名词、祈使句等重点知识，设计探究任务，与学生讨论的话题结合起来，引导学生完成自主学习过程。
四、善于利用提问引导方式，帮助学生形成自主思考的好习惯
在初中英语教学过程中，本着因材施教的理念，教师也可以采用分层教学方法，针对不同层次的学生，采用不同的提问引导方式，这有助于学生自主思考习惯的养成。由于学生个体之间存在差异，教师如果采用相同的提问引导策略，基础较差的学生可能无法回答出问题，长此以往，会对学生学习信心造成阻碍。分层次的提问引导方式总体上将学生分为A、B、C三个层次，A类学生基础较好，思维能力发展水平也较高，可以多设计一些具有挑战性的问题，激发其学习兴趣。B类学生基础水平也较好，但通常在学习方法或学习习惯上存在一些问题，教师应多注重学生学习方法的指导。C类学生则是学习基础较差，或不善于自主学习的学生，在设计问题时应循序渐进，帮助其掌握科学的思维过程，从而逐步提高学习能力。
综上所述，初中英语教学培养学生自主学习能力十分重要。通过对其具体的教学引导方法进行分析，针对不同层次、不同类型的学生，采用不同的引导方式，并注重对教学方式和方法的创新，可以有效帮助学生提升自主学习能力，同时在英语学习过程中收获快乐。
参考文献：
[1]傅强.浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2018（35）：26-27.
[2]姜东亮.初中英语教学中学生自主学习能力的培养探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（5）：79.
编辑 张佳琪
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