八年级数学教学问题及优化策略探究
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摘 要：数学本就是一门逻辑性较强的学科，而八年级又是数学学习的重要阶段，教师在教学的时候还存在一些问题，这就需要他们能结合学生的实际情况进行优化，让学生能带着兴趣进行下一阶段的学习。本文将先简述八年级数学教学存在的问题，再阐明提高八年级数学教学效率的策略。
关键词：八年级数学;教学问题;优化策略
在当今时代发展的大背景下，数学教学被赋予了新的内容，也就意味着教师在进行八年级数学教学的时候，要站在学生的角度思考问题，根据学生的能力开展针对性教学工作，引导学生形成系统的数学学习思路，避免遇到不必要的数学问题，在提高学生综合数学能力的基础上，不断提高整个八年级数学课堂教学的质量和效率。
一、八年级数学教学存在的问题
（一）教师缺乏数学思维引导意识
受到传统教学方式的影响，教师在进行八年级数学教学的时候，还是将教学重点放在对数学基础知识的讲解上，但实际上数学知识比较偏重于培养学生的逻辑思维能力，而如果教师没有意识到培养学生这个能力的重要性，只注重培养学生的解题能力，学生可能无法从根本上掌握数学知识，如果题型发生了变化，学生可能会遇到新的问题，这会影响整体数学的教学质量和效率。
（二）数学课堂教学模式过于单一
教师在进行数学教学的时候，还是以讲解基础知识为主，而且整个知识的讲解都是以教师为主导，学生只能被动的接受新知识，对新知识缺少一个主动思考的过程，而这就可能会让学生无法形成独立的数学思维方式，即使掌握了基础的数学知识也缺乏独立探究和思考的能力，这对学生今后的数学学习也带来一定的负面影响。
（三）缺少针对性的课堂教学评价
教师对学生的评价也在教学中起到很重要的作用，能帮助学生树立数学学习的信心，还能帮助学生解决他们在学习中遇到的问题，只是当前教师在进行教学评价的时候还存在一些问题[1]。毕竟学生的学习能力各不相同，但教师制定的教学目标却是一致的，所以教师在评价的时候也采取统一的评价标准，而数学综合能力较差的学生可能无法在短期内达到这个标准，如果教师对他们进行批评，可能会打击他们对数学学习的兴趣。
二、提高八年级数学教学效率的策略
（一）充分利用数学教材内容
教师在开展数学教学之前，首先要对教学内容有一个整体的了解，整合八年级会学到的数学知识点，做一个整体的教学目标和规划，将每一部分的教学内容进行整理归纳，并结合学生的具体情况做一个针对性规划，确保学生都能从教师的教学中落实数学知识，找到正确的数学学习方式，在潜移默化中形成一个系统的数学思维方式[2]。像是在讲解因式分解知识的时候，就需要和之前学习过的整式乘法理論知识相结合，在看到x2+x=？的时候，要快速化成x（x+1）的这个形式，这种把一个多项式化成两个整式乘积的过程就是因式分解，而且还需要让学生知道，因式分解有两种不同的形式，第一种是提取公因式法，多项式pa+pb+pc，p就是三项的公因式，也就可以得出pa+pb+pc=p（a+b+c）的结果，学生分解的过程也加深了他们对提取公因式的理解，第二种就是公式法，用这种方法进行因式分解的时候需要遵循a2-b2=（a+b）（a-b）的原则，在教完之后，就要引导学生将其运用到解题的过程中，避免遇到不必要的问题。
（二）创新数学课堂教学方式
教师在进行数学教学的时候，可以将多媒体引入到八年级数学课堂教学中，这能有效提高数学课堂的教学效率，毕竟数学知识有些晦涩难懂，如果将基础的数学知识以图片的形式展现在学生面前，不仅能激发学生对数学学习的兴趣，还能加快学生掌握数学知识的速度，促进八年级数学教学事业的发展。以轴对称图形讲解为例，教师在正式讲解轴对称知识前，可以先用多媒体展示出天安门、风筝、对称脸谱等轴对称图片，引导学生通过观察找到这几个图片的相似之处，之后再引入基础的轴对称知识，了解关于X轴和Y轴对称图形的性质，再将课本上的图形也用多媒体展示出来，像是五边形关于X轴对称，可以用多媒体展示出其整个变化的过程，让学生从中观察对称的要点，学会找到几个关键的对称点，从而画出标准的轴对称图形。
（三）进行针对性的教学评价
教师的教学评价对数学教学也起到了重要作用，毕竟，不同的学生数学能力不同，就需要教师能按照学生的学习能力制定评价标准，这样既能让数学教学评价更有针对性，还能让学生从这些评价中提高自身的综合数学能力[3]。以对一次函数进行教学评价为例，学生要对这个函数的概念有明确的认识，其基本的表现形态就是y=kx+b，而在遇到一次函数题目的时候，会有几种不同的表现形式，其中就有y=—6x的这种一次函数形式，学生在解决这类一次函数的时候，就需要结合自身的能力找到解决问题的方法，教师也需要根据学生学习的解题情况予以最中肯的评价，避免他们再次遇到相同的问题，并且能够在学习完基础知识之后，逐渐形成举一反三的能力，在打好数学基础知识的情况下，进行更加深入的数学学习。
三、结束语
综上所述，在开展八年级数学教学工作的时候，需要了解学生的学习需要，并能有针对性的制定教学目标，确保学生能通过学习实现这个目标，具体来说，就是从充分利用数学教材内容、创新数学课堂教学方式、进行针对性的教学评价三方面着手进行优化，让学生形成系统的数学思维方式，从而促进整个数学教学的发展。
参考文献：
[1]张萍.人教版初中数学教学中的问题与应对策略探究[J].中国校外教育（中旬刊），2018（9）：65-66.
[2]周琼.初中数学应用问题中教学情境创设的策略研究[J].中学数学研究（华南师范大学版），2018（8）：13-15.
[3]张林德，朱化凤.数学课堂教学中有效问题的设计策略[J].高中数学教与学，2018（1）：1-4.
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