技工院校学生职业素质的培养思路
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摘 要：近年来，国家对教育体系的要求越来越高，这也说明国家对高素质人才的需求在不断增加，技工院校作为我国重要职业型人才培养和提供的主要场所，就需要其做好对学生的职业素养培养。职业素养培养是技工院校教育中的重点，其对学生的后期发展有着至关重要的影响，下面，本文就针对技工院校學生职业素质的培养思路进行分析，希望对技工院校教育提供一定的帮助作用。
关键词：技工院校;职业素质;培养思路
技工院校是职业学校的一个重要类型，其具有着显著的办学特征，主要是进行应用型和实践型人才的培养，因此，其对学生职业素质要求就比较重视。基于技工院校办学特征，学生良好的职业素质是其未来发展的重要保障，技工院校要明确其教学的目标，并积极采取有效的措施来加强对学生职业素质的培养，这也是其办学管理中需要一直重视的内容。
一、技工职业素质概述
所谓职业素质主要为职业内在的要求与规范，职业过程中所表现出的综合性品质，而职业素质高低直接对职业人员职业生涯有着直接的影响，而技工院校作为一种培养专业型和实践型人才的场所，就一定要重视对学生职业素质的培养。技工职业素质主要是在学习活动中进行培养的，进而对职业性活动具有个性化的反应以及认识。职业素质一般包括职业的理想、道德、意识、行为、知识以及技能等内容，职业知识和技能是通过学习和训练获得的，是一种显性的职业素质，而职业的理想、道德、意识和行为则是职业人员的观念、意识和品质等表现，是一种隐性的职业素质。影响技工的职业素质主要因素有两方面，分别是主观因素与客观因素等，其中主观因素主要有生理的环境、职工心理的素质、职工知识的水平和道德的观念等，客观因素是职业素质发展的路径[1]。
二、技工院校学生职业素质培养的意义
（一）职业素质是学生的自身发展需要
对于技工院校学生来说，其学生的综合能力和高校学生相比是存在一定差距的，往往应试教育的成绩也不是很高，在实际的教育过程中还常见他们学习能力的不足、学习积极性的不高等情况，这也造成了他们学习习惯的不好，对他们的学习效果产生影响。由于诸多因素的影响，技工院校学生对自己的定位也是不准，在专业选择中出现盲从性，专业学习中也常见惰性心理，这对他们后期的发展都产生了影响。而通过对其学生进行职业素质的培养，让他们加强对自己专业的了解，对自己以及未来的发展能够具有清晰的认识，这样就能够促进他们更好的学习，同时职业素质的培养还能够对他们的道德、意志、心理以及观念等方面进行锻炼和提升，从而使他们更加积极健康的成长和发展[2]。
（二）职业素质是技工院校的教育发展需要
技工院校和其它高校具有显著的区别，其主要是以社会市场需求为基准，而进行的应用型和实践型人才的培养，其不仅需要重视对学生专业知识和技能的传说，还需要注重对学生职业综合能力的培养，这样才能够促进学生更好的适应市场发展，满足市场需求。在传统的技工院校教育中，往往更加注重对学生专业知识和技能的传授，对学生职业能力培养比较忽视，而随着教育的改革和时代的发展，市场对人才需求逐渐朝着职业素质方向发展，其不仅要求技工人才能够进行工作的完成，同时还需要其具备良好的职业观念，基于这种情况，技工院校在教育中就需要以学生职业素质的培养为核心，以知识和技能为基础，对学生职业综合能力进行提升，这不仅对学生发展具有积极意义，同时也是技工院校实现现代化教育发展需要一直重视的内容。
（三）职业素质是现代社会的职业发展需要
在新时期环境下，现代社会对员工的要求也在不断增加，现代社会的职业要想得到长期稳定的发展，需要其市场具有高素质的人才。而高素质的人才标准在新时期背景下在不断发生变化，要求其技能知识满足国家职业要求的标准，有国家相关的专业职业性资格，且具备和职业以及岗位对应的专业性技能知识结构，保证其有能力实现对岗位工作的胜任，另外，还要求其具有诚实守信和爱岗敬业的职业化道德，具有生涯规划和创新精神的职业化意识，具有交流沟通和团队协作的职业化能力等，因此这也体现了出社会的职业发展对高素质人才要求的不断增加，对人才的职业素质培养更加的重视，人才职业素质也已经成为了企业对用人标准进行衡量的主要依据。为了满足社会职业发展对人才标准的需求，技工院校就需要重视对学生职业素质的培养[3]。
三、技工院校学生职业素质的培养思路
（一）科学构建职业课程体系
想要实现对学生职业素质的有效培养，技工院校需要从其课程体系入手，来加强对其课程体系的研究，构建出职业课程体系，将职业素质培养和课程体系进行密切的结合，从而实现对学生职业素质的规划化培养。技工院校要做好对市场的调查，按照市场对毕业生的职业素质要求来进行教学目标与教学要求的调整，从而来构建职业素质教育方案。技工院校可以根据市场调研的结果，来调整和增加院校一些专业课程，使其更好的满足职业素质的教育，如增加一些职业规划课程、职业礼仪、心理健康和法律法规等课程，这些内容尽管和学生的专业技能知识没有直接的关联，但却是学生职业素质培养中的必要内容，通过对这些课程的学习，就能够对学生的职业观念、职场素养、优良品质等进行锻炼，促进他们在后期的职业发展中具有良好的综合能力。
（二）以就业为向导构建职业素质培养模式
技工院校主要培养的是技能型和职业型学生，其在教学中就需要将学生的就业当作导向，按照用人的企业对职业人才的需求，来不断进行教学手段的强化，从而来提升其教学的效果。技工院校在进行学生职业素质培养中，要不断对教育结构进行完善和调整，在就业导向的基础上来进行教育资源的引进和整合，从而建立具有特色化和职业化的教育培养模式。在教育中，需要把理论和实践活动进行有效融合，技工院校可以建立职业素质的人才实训基地，如建立相应的模拟实训中心，来将一些课程技能知识在实训中心进行体现，从而来实现学生技能知识的实践应用，提升他们的职业素质。另外，技工院校还要做好对学生职业素质的考核评价，其需要建立对学生职业素质综合考核评价体系，改变传统考核体系中平面化和局限性的局面，来对学生技能知识、实践能力、职业道德和职业态度等的综合考核，从而促进其职业素质的提升[4]。 （三）营造良好的校园文化环境
校园文化对学生思维观念和精神意识的培养具有积极的引导作用，在技工院校学生的职业素质培养中，校园文化发挥着重要的作用，技工院校一定要重視对良好校园文化的营造，来为学生职业素质的培养提供良好的条件。比如，技工院校可以请一些学校往年的优秀毕业生来到学校进行讲座，对校内学生进行职业素质培养认识的强调;技工院校还可以借助校内宣传栏、广播站和报刊等，来定期对职业素质培养相关内容进行宣传，促进学生对职业素质培养的认识;同时还可以定期开展一些以职业素质为主题的活动，演讲比赛和职业技能大赛等，通过这样的活动就能够有效的激发学生参与的积极性，并实现对他们职业素质的提升;另外，技工院校还要鼓励学生进行相应社团的建立，通过社团能够增加学生间的沟通交流，且其具有一定的规模性和规范性，对学生职业素质培养和提升具有更好的促进作用。
（四）积极推广双证书制度
技工院校进行学业证书与职业资格的证书双证书制度的实行，能够有效的促进学生学习的积极性，也是培养他们职业素质重要的途径。在技工院校教育中，学业证书的获取一般是比较简单的，只需要完成相应的学业要求就可以了，而职业资格的证书获取则并不是很简单，因此，技工院校就可以为学生进行职业资格的证书获取通道的提供，这样学生在进行职业资格的证书获取中，就会进行职业资格的教育，进而实现职业素质的提升。在相应职业资格的证书获取中，学生需要不断对其专业知识进行学习，提升自身的操作能力，学校还会对学生相应能力进行培训和教育，此过程中增加了学生学习的时间，激发了学生的学习积极性，从而使他们的职业素质得到经一部的提升。
（五）加强校企之间的合作
技工院校具有着显著的办学特点，其主要的教学目标就是实现对社会需求人才的供应，更加注重对学生技能和实践能力的培养，为了促进学生能够更好的进行技能知识的应用，使他们能够迅速的融入到市场要求和环境中，技工院校就可以通过校企合作方式进行实现，同时这也是对学生职业素质培养的有效途径。技工院校可以和校外的企业进行合作，和他们签署相应的培训实习合同，在相应的时间段学校可以组织学生到其企业进行实训实习，这时候企业就有责任按照职业素质培养要求来对学生的实习过程进行教育和监督，通过到企业进行实习实训，学生就能够亲身的参与到职业氛围和职业岗位中，这对他们了解职业岗位内容以及责任具有积极的促进作用，他们通过职业实习还能够对自己技能知识掌握情况以及存在的不足具有客观的了解，从而促进其能够更好的进行自身能力的改进，进而实现对自身的职业素质提升[5]。
综上所述，在技工院校的教育中，学生职业素质的培养至关重要，其不仅对学生发展具有重要保障，同时对技工院校的长远发展也有重要影响。为了有效的实现对学生职业素质的培养，技工院校就需要积极采取有效的手段进行教育模式的创新和完善，这也是新时期技工院校发展需要重点关注的内容。
参考文献：
[1]周晓妹.技工学校学生职业素养的培养和提高[J].职业， 2015（9）：144-145.
[2]杨成飞.技工院校学生职业素质教育体系构建的研究[J].中国培训， 2015（2）：28-29.
[3]蒋小鹃，吴育梅. 技工院校学生职业素质养成研究[J].时代教育， 2015（4）：104-104.
[4]姚允刚.提升技工院校学生职业素养的实践和探索 ——以晋城技师学院职业素养培育工作为例[J]. 职业， 2018（25）：40-41.
[5]高婷.浅析技工院校学生核心职业素养的提升策略[J].职业， 2016（9）.00132-00133.
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