基于翻转课堂教学模式的中职服装设计教学策略浅探
来源:用户上传
作者:蓝荣云
摘 要：本文主要针对基于翻转课堂教学模式的中职服装设计教学策略进行研究，提出的具体教学策略为：（1）课前模块：学生观看教学视频，完成教师布置的作业;（2）课中模块：引导学生对重难点问题进行探讨、课堂总结与评价。希望相关策略的提出可给更多中职服装设计教师以有益教学启示，引导更多中职服装设计教师积极应用翻转课堂教学模式实施教学。
关键词：翻转课堂教学模式; 中职服装设计; 教学策略
中图分类号：TS941.2-4;G712 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）9-130-001
翻转课堂教学模式又称“颠倒课堂”，是指教师于课前要求学生观看教学视频，课堂教学中与学生就重难点问题进行深入探讨的一种现代教学模式。翻转课堂教学模式最早起源于美国，近年来在我国得以盛行。如今，国内关于翻转课堂教学模式的研究已愈来愈多，研究成果亦呈井喷状态。为顺应该潮流趋势，本文主要针对基于翻转课堂教学模式的中职服装设计教学策略进行研究，认为具体应用过程中可采取如下策略。
一、课前模块：学生观看教学视频，完成教师布置的作业
翻转课堂具体由课前模块和课中模块两大模块组成。在课前教学模块，中职服装设计教师的主要任务便是设计制作教学视频，引导学生观看教学视频。在此基础上完成教师布置的课前作业。
（一）学生观看教学视频
基于当前互联网开放资源中极少有服装设计教学视频的现实，因此应用于翻转课堂教学模式的教学视频往往需要中职服装设计教师亲自动手设计制作。如若中职服装设计教师自身不具备设计制作教学视频的能力，可寻求本校计算机教师的帮助，与计算机教师共同完成教学视频的设计制作。设计制作完教学视频后，中职服装设计教师需将其上传至某一网络平台（诸如微信群），供学生于课前随时观看。一般而言，应用于翻转课堂教学模式的教学视频时长最好不要超过20分钟，20分钟之内的教学视频在学生的有意注意范围内，有利于学生高效观看教学视频。
（二）完成教师布置的作业
中职生观看完教学视频后，并不代表其已然掌握教学视频所授内容。因此，在观看教学视频的基础上，服装设计教师还应布置一些作业让学生完成，帮助学生巩固所学。例如执教“女衬衫和女上衣的设计”时，中职服装设计教师布置的作业为：（1）用1：5作业纸设计一个女衬衣;（2）用1：5作业纸设计一个女上衣。学生完成作业后，要求其将作业拍照传输给教师审阅。通过审阅学生的课前作业完成情况，中职服装设计教师可做到心中有数，对学生的课前学习情况实现基本了解。
二、课中模块：引导学生对重难点问题进行探讨课堂总结与评价
翻转课堂教学模式的课中教学模块是重点，亦是难点，更是决定翻转课堂教学模式应用成败的关键所在。因此，在课中教学模块，中职服装设计教师需积极动用自身教学智慧，高效率实现课中模块教学。
（一）引导学生对重难点问题进行探讨
教学视频由于时长的限制，再加上无法与学生进行面对面交流，因此很难取得理想教学成效。为弥补教学视频存在的不足，在具体的课中教学阶段，中职服装设计教师还应积极引导学生对重难点问题进行探讨。
例如执教“女衬衫和女上衣的设计”时，中职服装设计教师重点引导学生对如下两个问题进行探讨：（1）女衬衣的设计要点是什么？（2）女上衣的设计要点是什么？在具体探讨过程中，教师一边引导学生通过集体讨论的形式总结女衬衣和女上衣的设计要点，一边引导学生采取小组合作的形式制图。通过这样的教学形式，大部分同学均能准确掌握女衬衣和女上衣的设计要点。对教学重难点问题进行探讨的过程中，部分学生的参与积极性可能并不高。对于这样的同学，中职服装设计教师应适时提点，引导其积极参与教学重难点问题的探讨当中。
中职服装设计教师在引导学生对教学重难点问题进行探讨的过程中，应充分尊重学生的主体地位，积极发挥学生的主观能动性。在此基础上，还应积极与学生展开互动交流，师生共同克服教学重难点问题。
（二）进行有效的课堂总结与教学评价
在翻转课堂结尾阶段，中职服装设计教师应对本节课所学内容进行有效总结，并对学生的翻转课堂学习表现实施有效教学评价。例如执教“女衬衫和女上衣的设计”时，中职服装设计教师在课堂结尾阶段如此总结和评价性的说道：“同学们，课前通过‘女衬衫和女上衣的设计’的教学视频观看，同学们已基本掌握了本节课基本教学内容。大部分同学也高质量完成了教师布置的作業。对于此点，应值得表扬。在课中教学阶段，我们重点对女衬衫和女上衣的设计要点进行探讨，具体探讨过程中，大部分同学均能积极参与探讨，这一点同样值得表扬。”诚然，中职服装设计教师总结的方式还有很多，除上述语言式的总结方式外，还可采用列表总结方式等其它总结形式。需要注意的是，在对学生进行评价时，应尽可能采用赏识评价方式，但对于一些表现不好的同学，也应予以一定的批评。
总而言之，具体的中职服装设计教学实践表明，翻转课堂教学模式的有效应用可切实促进中职服装设计教学质量的提升，利于激发学生的服装设计学习兴趣。因此，建议中职服装设计教师应对翻转课堂教学模式进行深入研究与实践应用，有效应用翻转课堂教学模式不断促进中职服装设计教学质量的提升。
参考文献：
[1]张萍，DING Lin，张文硕.翻转课堂的理念、演变与有效性研究[J]教育学报，2017（01）
[2]宋艳玲，孟昭鹏，闫雅娟.从认知负荷视角探究翻转课堂——兼及翻转课堂的典型模式分析[J]远程教育杂志，2014（01）
[3]陈敏之，何瑛，许倩.面向服装专业的SPOC翻转课堂建设思路与实践[J]新西部，2018（06）
[4]陈淑聪.立体裁剪翻转课堂教学模式的探索与实践[J]艺术与设计（理论），2015（Z1）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15025079.htm
