浅谈小学绘画教学中学生创造能力的培养
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摘 要：培养学生的创新能力是新课程改革倡导的一个重要教学理念。小学美术教学过程中增强学生的创新能力，有利于提高小学美术教学效率。该文主要探讨小学美术教学过程中学生创新能力的培养。
关键词：小学;美术教学;创新能力
小学美术教学在培养学生创新能力的过程中发挥着重要作用。现在的小学美术教学仍存在一些不足，所以，探讨在小学美术教学中如何培养中学生的创新能力是非常有必要的。
一、培养学生创新能力的重要性
（一）有利于优化小学美术课堂教学
培养创新能力是新课程标准重点提倡的教学理念，教师在小学美术教学过程中培养学生的创新能力，有利于增强学生的美术素养，提高学生的思维能力和实践能力，让学生体会到学习美术的快乐。美术教学对学生身心的全面发展和综合素质的增强发挥着举足轻重的作用。在当今社会，提高学生的综合素质是非常有必要的。美术教师要努力创新教学的各个环节，不断优化教学形式，着力转变之前教学中教师的权威地位，在小学美术教学中发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，以培养学生的创新能力，促进小学美术教学的不断完善。
（二）有利于激发学生學习美术的兴趣
就现阶段小学美术教学而言，以往的应试教育思维对小学美术教学的开展仍有一定的影响。部分学校和教师不够重视小学美术课程，学生也因此受到影响，认为美术不是必考科目，对于升学考试没有帮助。部分美术教师墨守成规，采用填鸭式的教学方式，不能激发学生的学习兴趣，难以培养学生的创新能力，教学效率不尽如人意。在小学美术教学中培养学生的创新能力，对于激发学生的学习兴趣、提高教学效率是非常重要的。在教学过程中，教师采取各种方式增强学生的创新能力，可以让学生在创新教学中感受美术的魅力，并在学习过程中发现美、创造美，进而提高学生学习的积极性和主动性，有利于提高学生的美术能力。
二、小学美术教学过程中培养学生创新能力的方式
（一）营造愉悦的课堂氛围
教师在美术教学中营造良好的教学氛围是非常重要的。在以往的美术教学中，部分教师使用固定的教学方式，教学步骤单一，欠缺变通，授课内容没有生机，不注重根据小学生的生理特点和心理接受能力选择教学内容，没有做到因材施教。另外，教师的主体意识也阻碍着小学美术课堂良好氛围的营造。部分教师认为教师的教是最重要的，学生只需要紧跟教师的步伐学习就可以了，没有深刻思考如何让学生充分发挥自己的主观能动性，认为学生的创新是没有必要的。这样的教学思维影响了教学氛围的营造。保持发自内心的微笑。在小学美术教学过程中，教师的情绪波动对课堂教学氛围的影响甚大。可以想象，如果教师面部表情僵硬、呆板地进入教室，学生会感到害怕、压抑。虽然教师的教学十分精彩，但可能难以激起学生对美术学习的兴趣和信心，培养学生的创新能力会变得十分困难。相反，如果教师面带笑容地进入教室，学生注意到教师的笑容，情绪便会放松，自然而然地对美术课程充满向往，教师就可以在轻松、愉悦的课堂氛围中潜移默化地激发学生的创造性，培养学生的创新能力。在小学美术教学过程中，教师使用幽默风趣的语言授课，能够营造轻松的教学氛围，有助于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新能力。
（二）使用多媒体培养学生的创新能力
以往的小学美术教学的空间小，教学资源比较少，教师的教学以讲授为主，难以培养学生的创新能力。随着现代科学技术的不断发展，多媒体技术在美术教学中得到广泛运用。多媒体授课更加直观、生动、形象，可以获取和表现更多的教学资源，在很大程度上推动了小学生创新能力的培养。在进行美术课程设置时，教师不能禁锢思想，不要将课堂局限于室内，可以让学生近距离接触大自然，通过自己对事物的观察作画。实践是检验真理的唯一标准。同样，生活是学生学习知识不可或缺的认知导师。小学时期，学生刚刚对一些事物产生懵懂心理，对新鲜事物极其好奇。因此，教师引导学生将课本中的知识带到生活中，使学生在联系实际生活的同时学到知识就显得尤为重要，这也是提高教学质量和使学生产生学习兴趣的关键。联系实际进行教学可以有效避免学生的视觉疲劳，由于小学生具有好动性，一味的课本教学很难使他们的注意力集中，与自然的亲密接触，可以让他们真正感受到快乐。
（三）保护好学生独有的个性，提高学生的创造力
要想从根本上培养和提高小学生的审美能力和创造能力，就要保护好他们的个性。教师要发挥自己的引导作用，给学生创造有利于自由想象的环境和氛围，在立足实际的基础上，让学生从自己的角度进行审视，用自己的方式将情感融入作品。学生完成任务后，教师要针对学生的绘画成果给予肯定，让他们对自己完成的任务具有满足感和自信。这个过程需要教师进行分层管理和引导。学生的美术兴趣和美术审美能力是因人而异的，因此，教师要根据学生的特点和掌握知识的程度进行有针对性的教学和鼓励，对不同的学生提出不同的学习任务。创造能力培养的前提是要有自己的想法和思维，因此，鼓励学生发挥想象力是为其日后的创作积累创造能力的过程。
三、结语
综上所述，在小学美术课堂的整体教学过程中，采取合理的方法，真正将理论与教学实际相结合，达到充分激发学生的兴趣、开发学生个性化潜能的最终目的，才会更好地实现美术教育事业的发展壮大，并全面提升学生整体的美术创新能力。
参考文献：
[1].岳常庆.小学美术教学中学生创造能力培养刍议[J].中国科教创新导刊，2014（3）：257-257.
[2].高凤云.浅谈小学美术教学如何培养学生创造能力[C].全国教育科学学术交流会.2016.
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