浅析提高高中生物课堂教学效率的策略
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摘 要：相较于初中生物知识内容，学生在高中阶所要学习的生物知识变得更多、更复杂，教师想要在课时紧张的条件下让学生将复杂而繁多的高中生物知识充分理解，需要高中生物教师应不断摒弃传统的教学方法，丰富其自身的教学手段、积极培养学生学习生物的兴趣、在开展高中生物教学时以学生为主体，充分根据学生的特点，并以此为依据开展高中生物课堂教学。课堂教学是教师教学工作中最为重要的一部分，提升课堂教学质量与教学效果对于授课教师与学生来说都是十分重要的，因此，本篇文章为提升高中生物课堂教学效率提出了几点对策。
关键词：高中生物;课堂教学;教学效率;策略
引言：
教学是一项教师带着计划和目的去指导学生学习、让学生充分地掌握科学文化知识与技能的活动，其实现路径是课堂教学工作的开展，因此，学生能否充分的理解授课教师所传授的内容取决于教师课堂教学效果与质量。生物是一门理科知识，然而，它存在大量的需要学生熟记的知识，只有高中生物教师不断提升其课堂教学效果，才能够让学生充分的领会、熟记课堂聆听的内容，因此，高中生物教师应不断地进行研究和实践，以实现提升高中生物课堂教学效果的目的。
一、丰富的教学手段
在以往的高中生物课堂教学当中，教师往往采用传统的教学手段，因循守旧的按照课本内容讲解、做习题、讲解习题这一系列步骤向学生传递高中生物知识，在这种单一、枯燥的高中生物课堂教学当中，学生难以充分的理解教师所讲授的知识，只能机械的书写笔记，并通过死记硬背的方式来记忆生物知识要点。这种教学方式不仅使得高中生物教学课堂的氛围低沉，同时，还会使学生对生物内容的学习产生厌烦之感。随着我国科技水平的不断提升，许多的科学技术已经走进教学领域，因此，教师在开展高中生物课堂教学时，可以采用先进的科技教学手段，这有利于为学生营造一个轻松愉悦的生物课堂学习氛围。
例如，在开展“物质跨膜运输的实例”模块教学时，高中生物教师通常是在黑板上简单的画出细胞膜内外不同物质跨膜运输图解，并根据生物书上给出的相关图片进行教学，这种教学方式难以让学生充分的理解物质跨膜运输的具体步骤及条件。因此，教师可以改变以往的教学方式，教师可以在开展生物课堂之前，根据“物质跨膜运输的实例”模块内容准备实验道具，如玻璃纸、清水、蔗糖溶液、玻璃杯，让学生通过课堂上对模拟不同分子通过细胞膜的过程的细致观察，充分领会物质的跨膜运输这一现象，或利用先进的对媒体技术，在課前制作一个物质跨膜运输的视频，让学生能够直观的看到这一生物现象，从而使学生对这一只是充分的理解，实现高中生物课堂教学效率提升的目的。
二、引导学生对生物学产生兴趣
学习兴趣对于学生学习来说十分重要，它能够提升学生学习积极性，让学生踊跃的融入到课堂学习当中。学生对某项事物的学习产生兴趣，其就会积极主动地进行学习，这对于学生提升学习成绩，教师提升教学效果有着很大的帮助。相反，一旦学生对某项事物的学习产生反感，其学习态度就会变得越来越消极，学习的主动性降低，长此以往就会造成学习成绩下降的后果。对于高中生物课堂教学来说，想要提升高中生物课堂教学的效率，应从提升学生学习高中生物内容的兴趣入手。教师在讲授高中生物知识时，通常以讲授、灌输的方式为主，这种教学方式让本就无聊的生物知识变得更加枯燥，因此，教师应充分了解学生，改变教学手段，提升高中生物课堂教学的趣味性，以激发学生学习高中生物的兴趣。
比如，在开展高中生物课堂教学时，教师可以组织一些课内小实验，让学身体通过动手，将课堂上教师所讲授的知识理论与实践相结合，从而提升课堂的生动性，让学生对生物知识的学习产生兴趣。
三、以学生为主体
在开展高中生物课堂教学时，教师应清楚的认识到学生是课堂的主体，教师的任务是指导和引导学生学习，只有这样才能够焕发出高中生物教学课堂无限的生命力。只有充分的认识到学生在课堂上的主体地位，了解学生的兴趣爱好，才能够更好地开展高中生物课堂教学，让学生对高中生物的学习感兴趣。只有让学生从被动转为主动，从接收转为探索，他们才能在快乐中学习新知识，了解新内容。
例如，教师想要教授学生“光合作用”这一概念时，生物教师常常先讲光合作用的原理，然后探究光合作用的历程，最后展示几张光合作用的图片让学生谨记，在整个这样的教学过程中学生并没有真正参与到课堂学习当中，因此也不能充分的理解光合作用这一现象。要想学生充分参与，教师可以带领学生走出教室到户外观察各种植物，也可以带一盆植物进入课堂让学生观察，通过教师的引导，与学生之间的交流探讨，让学生充分的理解光合作用这一生物知识。
四、结束语
据上文所述，高中生物教师想要提升其教学效果，应不断丰富其自身的教学能力，从而能够得心应手的运用多种教学手段，并应注重学生的课堂主体地位，尊重学生、理解学生，了解学生的兴趣爱好，合理地设计课堂教学方案，以让学生充分的融入到课堂学习当中，更加积极主动地学习生物内容。
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