初中数学新课导入的教学策略研究
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摘 要：在数学教学的过程中，新课的导入是一个极其重要的环节，往往一堂课的成功关键就在于新课的导入。新课导入的好，能吸引住学生的注意力，唤起学生的求知欲，学生们能自己主动的去学习新课，可以起到事半功倍的作用。反之，学生根本不知道你说的是什么，这样就导致学生不能主动的学习，那么这堂课可能就达不到预期的效果，起到事倍功半的作用。因此，在课堂教学的过程中，一定要注重新课的导入。
关键词：初中数学;新课导入;课堂教学
一、用复习导入新课
这是教师在教学过程中通常都会采用的方法，它利用数学知识之间的联系导入新课。通常在一开始上课时，老师会带领大家回忆上节课所学习的知识，然后慢慢的引导出这节课要学习的内容，这样可以让学生一边总结上节课学习的内容，一边自己思考、探究、学习新的教学内容，从而加深学习的印象。比如七年级下册第六章教授6.2立方根时，先跟学生复习前面讲过的平方根。可以引导学生借助平方根的定义，平方根的符号表示，开平方运算，类比给立方根下定义，给出立方根的符号表示和开立方运算。
二、开门见山导入法
这种教学方式一般适用于碰到新的知识点时可以使用，因为当一些新的知识点与之前学习过的没有太大关联或者较为简单时，这种开门见山式的教学方式可以迅速的使学生思维定向，突出重点，这样能更加高效率的接受教学的内容。第二章2.1整式的概念讲解时，一上来就直奔问题主题可以使学生在听课时明确今天上课的内容，更加认真的听讲。
三、故事导入法
这种方法与第二种开门见山的导入法不同，在接触到一个新的知识点的时候，可以先向学生讲一个与本次新的知识点有关的历史数学典故，这样可以充分的勾起学生的好奇心，让学生在好奇中探索出问题的答案。例如，在有理数的乘方时，某位老师就和学生们讲了古代印度舍罕王给宰相达依乐赏麦的故事。当学生听到达依乐只求国王在国际象棋的64个格中放入麦粒，各格的麦粒数依次是1，2，4，8，16，？，很觉得可笑。但当听到国王叫人扛来一袋袋小麦还不够时，又都惊讶、困惑。最后这位教师问：“同学们都计算一下国王共要付多少粒小麦？”。此时的同学们个个都跃跃欲试，想说但是又不知道怎么说，这个时候老师就能很自然的导入了新的知识点。这样既能拓宽学生的知识面也能学到新的知识点。
四、演示教具导入法
这种教学方式适用于一些抽象的课题，利用多媒体，可以将一些难以理解的问题多维度的直观、形象的向学生们演示出来，这样学生在理解时更加的透彻。例如：在讲到直线和圆的位置关系时，可以利用多媒体演示，把太阳看做一个圆，把地平线看做一条直线。太阳升起的过程中，太阳与地平线会有几种位置关系？由此能形象的得出直线和圆的位置关系。这样的方式可以化难为易，让学生更加容易吸收消化。
五、实验导入法
这种让学生自己动手得来的结果定理，可以加深对其的记忆。例如：在讲到三角形内角和定理时，可以在上课时让每个学生自己做个三角形，然后将内角做好记号，将大三角形剪开，把剪开的三个内角拼在一起，使三个角的顶点重合，可以让学生多做几个不同的三角形多试验几次，这樣很自然的得出三角形内角为180°的定理。
六、类比导入法
这种教学方式也是一种较为常见的，数学是一门严谨的科学体系，他的知识是有连贯性的，多数的定理、公示都产生于原有知识的基础上，这种方式是以已经学过的知识点来类比将要学习的课题。例如：在学习相似三角形性质时，可以用全等三角形的相关知识点类比。用这种方式让学生自己去推理，促进知识的贯通，发现新的知识。
七、趣味导入法
在新课的开始，先设置一个悬念，激发他们的好奇心，引起他们的兴趣，从而让他们自己去讨论问题的原因，这样这节课就成功了一半。例如，某位教师在讲圆的概念时，一开头就问：“汽车轮胎是什么形状？”大家觉得问题太简单，便笑着回答：“圆形！”教师又接着问：“为什么车轮要做成圆形而不做成别的形状？比方说，做成长方形、梯形等？”同学们一下子被逗乐了，纷纷回答：“不能！因为它们无法滚动！”教师再问：“那就做成椭圆形，可以吗？”可能这个时候有的反应慢的同学就要想一会了，有的反应快的同学：“不行！因为这样一来，车子前进时就会忽高忽低。”教师再进一步发问：“为什么做成圆形就不忽高忽低呢？”同学们这个时候就要讨论了，最后得到的结果是：“因为圆形车轮边缘上的点到轴心的距离相等。”由此引出圆的定义。
以上几种导入新课的方法只是大家在实际教学中常见的，在中学教学导入新课方法很多种，大家因结合自身的实际教学，不断探索新的导入教学的策略，发挥新课导入在整个教学中的作用。
总之，中学教学导入新课的方法很多，以上仅列举了几种常用方法。我们应结合自己的教学实践，不断探索，设计出小巧灵活、适合课题特点的导入新课的方法，最大限度地发挥导入新课在整个课堂教学中的作用。
参考文献：
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