浅谈小学数学教材的二次开发和利用

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　　 【摘 要】随着数学教育大纲的改革和现在各科教育的发展，越来越多的考题回归到了教材本身，注重考察的不再是那些超纲的难题和灵活的技巧题，所以教材的二次开发利用变得更加重要。教师应合理运用教材，适当丰富内容，以提高同学们对数学学习的兴趣和效率。
　　 【关键词】小学数学;二次开发;方法
　　 在当代新课程改革的时代下，要根据教材内容适当的和生活中的实际问题加以连接，对历史数学文化进行传播，对数学教材的二次开发和利用成为了教育中一股势不可挡的潮流。这一点从各地的考题中均有提现，所以要从小学开始加强对教材的二次开发和利用，丰富同学们的知识，调动同学们的好奇心和积极性，丰富数学知识体系，题高学生的学习效率。下面是我的几点建议，仅供参考。
　　 一、适当增加内容，丰富学生知识结构
　　 有一些知识，在书本上可能提到的很少，但是考试中会设计的很深，所以就需要教师们进行二次的开发与利用，加深同学们对数学知识的认识与理解，增长同学们的额外知识体系。在实际操作中，可以通过以下几点来实施：
　　 1.增加有关数学历史文化的讲解，吸引同学们的好奇心
　　 任何学科的学习都离不开其源远流长的发展历史，数学学科也不例外。其独特的有趣的历史故事像仓颉造字一样可以提高数学学习的厚度，提高同学们学习的兴趣。在新课程改革以来，小学的数学教材加强了有关数学历史方面的学习，但由于课时和书籍篇幅的问题，这部分知识还是有点欠缺，它不可能包含太多的知识，所以教师在实际教学中，可以适当增加一些课外材料的阅读环节。例如在学习圆周率学习时增加有关祖冲之的历史介绍，在学习算数时增加古人对数字记录和计算的方法。让同学们在阅读中理解知识，像古人一样用数学的眼光去看世界，增强他们学习数学的兴趣和勇气。
　　 2.增加数学活动，激发学生数学思维
　　 事实说明，如果只是枯燥的讲解数学公式、数学定义和数学习题，小学生将很难理解其中的知识，所以作为教师应在课堂中增加一些趣味活动的设计，让同学们能在生活中理解有关数学知识，让枯燥的文字变成一个个活生生的例子。
　　 例如，在学习平行四边形面积的课上，可以让同学们用纸板提前做好模型，然后在课堂中切实动手，体会它和长方形的关系，然后真正的理解底乘高的含义。又例如在学习旋转的课上让同学们站起来，旋转自己的手腕、脖子等部位，感受旋转的特点，这样既能增加活动内容，又能让他们加入到课堂的学习中来，集中小学同学的注意力，从实际活动里汲取更多的知识。
　　 3.增强数学思维的渗透，提升学生数学思维
　　 提升数学思维是一个漫长的过程，在以后的学习中，它更是充斥在其他学科的学习中，小学教师们应该注重培养孩子的数学思维，为以后的学习打下良好的基础。
　　 例如在学习圆的这节课中，用几何画板为同学们展示图形从一边到平面，到三角形，到四边形，到五边形，到多边形，最后到圆的变化，向同学们渗透“圆是多边形演变，最后变成的曲线图形”的数学思维，向同学们做了一个很好的渗透。
　　 二、适当调整教材结构顺序，使知识结构更合理
　　 1.对重组课后习题
　　教室应该把课后习题和对应的知识点进行合理重组，把每个题都和它的知识点对应起来，这样可以使同学们更准确的定位好习题所对应的知识点位置，也更符合同学们的认知规律。
　　2.适当的补充习题
　　有的知识点比较难，但是因为教材中的数量有限，每一个难的知识点可能只有一个两个习题，这是不够让同学们深刻理解这些知识点的，所以这就需要教师们适当增加难点的实体训练量，增强同学们的对数学知识点和其对应的数学思维的训练。
　　3.对原有的习题进行二次加工
　　对于教材中某些比较经典的习题，可以科学的替换其场景、数量，在原来的基础上，对他的问题、表达方式、条件进行适当的更改，促进学生们对知识的运用，提高学生在实际问题中的解题能力。通常来说，一题多解、一题多问的方式，往往能增强同学们对数学知识的理解，增强其思考的全面性和缜密性，提高其从抽象问题中提取本质的能力。
　　三、让同学们参加教材的二次开发和利用
　　增加课前演讲活动，让同学们提前预习要学习的知识，并在第二天把自己对知识点的理解或困惑分享给大家，让同学们都能加入到一起分析理解问题的活动中来。往往小学同学的想法都是有独到见解的，我们教师也应该站在他们的角度去解决他们的问题，这样同学们能更好的理解和吸收这些知识，在课堂的互动中体现自己的价值，增强对数学学习的信心。
　　四、结束语
　　总而言之，小学数学教材的二次开发和利用在当代看来确实是非常重要的，作为教师，我们要正确利用课本和扩展的知识来引导同学们加强对数学的认识和理解，以提高教学质量。
　　【参考文献】
　　[1]王琴芳.小学数学教材的深度挖掘[J].教育研究与评论（小学教育教学），2019年03期
　　[2]何晓红.如何创造性地使用小学数学教材[J].教育革新，2008年11期
　　[3]周瑞平.小学数学教材“主题图”如何成为课堂教学的有效载体[J].新课程（上），2019年04期
　　[4]厲鼎新.深透理解小学数学教材还必须做到“四要”[J].小学教学参考资料，1994年02期
　　（广西钦州市钦南区那彭镇担坳小学）
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