高中政治课导入的“四字诀”

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　　【摘 要】高中政治课程主要针对学生进行系统地思想品德教育及马克思主义哲学原理教育。教师作为课堂的引导者需要恰当的进行课堂导入。做好课堂导入同样需要一定的技巧，在把握好课堂性质的同时一定程度上消除学生的疲倦心理或改变学生的学习状态，让课堂变得生动有趣，营造一种和谐自然的课堂氛围，让师生相处更加融洽，配合更加默契。
　　【关键词】高中政治;课堂导入;技巧
　　中学期间的学生处于思想和心理都很敏感的时期，也是其一生价值观形成的关键性时期，因此德育教育工作不可懈怠，高中政治作为一门基础性学科对学生三观的养成起着十分重要的作用。本文通过介绍四种方式对政治课的导入做出解释和阐述。
　　一、以“情”入境
　　在当前教育环境背景下，课程改革不断深化，教师应善于不断打破传统教育的桎梏，在课堂导入时创设新教学情境。所谓教学情境的创设，是老师根据政治课教学内容和目标设定适合高中生接受，产生共鸣的一种学习背景环境。现有教学情境少之又少，因此要求教师根据课堂教学内容精心准备、巧妙构思组织符合教学内容的情境，以“情”出发，为达成教学目标设定多种活动形式。
　　例如，在教学“价值规律”时，正值学生中秋返校，这时可利用学生还没褪去的兴奋心理结合放假时买月饼的感受进行提问。我在课间询问学生中秋是否买月饼吃，得到肯定回答。紧接着围绕课本教材中涉及的价值问题提问：“中秋节买月饼贵不贵？”大家点头，我再抛出引导性问题：“那你们觉得过两天去买的价格呢？比现在价格是怎样？”顺着学生思考导入新课：“为什么短短一天，月饼的价钱相差如此之多，商品价格的变动和哪些因素有关，这些价格的变动有无规律可循？”抛出两个问题后让学生带着疑问学习价值规律这一板块内容。这样利用情景创设将课本内容与生活实际相结合进行导入式教学模式，相比传统准备课前导语的教学模式获得更好的学习效果，增强学习的针对性和目的性。
　　二、以“趣”入境
　　众所周知，传统意义上的政治课给人枯燥无味的印象，学生都会认为政治课理论性较强而生活性较弱，因此就需要教师采取一定的方法激发学生对于政治课的全新认知。比如可以在课堂中引用一些国内外的文学故事典故将抽象的理论生动化，将复杂深奥的问题变得有趣，从而更易被学生接受。
　　例如，在“商品的价值”相关内容教学时，我引入一个有趣的著名典故法国小说故事《项链》：在法国作家莫泊桑的笔下，一位名叫玛蒂尔德太太在参加舞会时向朋友借了一条昂贵的项链，舞会结束时发现项链丢失了。但她没有将实情告诉自己的朋友，花近四万法郎重金重新买了一条相似的钻石项链还给好朋友，玛蒂尔德太太也因此背负重债。然而在10年后，当她告诉好朋友当年的实情时朋友却震惊的说道自己的那串项链并非真钻石制作，只价值500法郎。这样两串看起来外观相似，用途也相同的项链，在价格上却有如此大的差别，这里就是商品的价值问题。再比如，在讲“事物的发展前途是光明的，道路是曲折的”发展规律内容时，可以引用“卧薪尝胆”的中国文学典故：越王勾践在被吴王打败后卧薪尝胆十年磨一剑，最终以勇猛气势一举打败吴国。通过这样的文学典故，加深学生的印象，同时也改变传统意义上枯燥的政治课堂，符合当今时代改革教育创新背景下的教学实践活动，使政治课程更富有实际意义和文学魅力。
　　三、以“疑”入境
　　疑是思之始，思之端，只有对内容有自己的疑问和见解才能不断提升思考能力，因此勇于发问敢于质疑是人们认知过程中的重要的环节。教师要寻找具有启发性的导语激发学生寻找答案的强烈愿望，从而为学生学好新内容创造前提条件。例如讲“矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系”时，我先给学生讲述了一个有关德国哲学家莱布尼茨的哲学故事，并设置铺垫了一个悬念菜布尼茨在提出：世界上没有两片完全相同的树叶的同时，又提出世界上也没有两片完全不同的树叶。而这样看似自相矛盾的说法是怎么回事？这就涉及课程中矛盾的普通性和特殊性的辩证关系问题，由此引发学生思考，展开课程学习。类似这样的导语可以起到诱导型学习的作用，学生会不由自主的进行自我思考。
　　四、以“新”入境
　　創新是发展的动力和源泉，因此课堂引入更要做到以“新”入境，摆脱空洞僵化不切实际的的教条，与实际社会中突飞猛进的发展相结合，不断开拓中学生的眼界，培养大局意识，集体意识和社会责任感。关注时事政治和国际局势的变化，时刻心系祖国，不忘历史，居安思危才是思想政治课最重要的时效性意义。在这里就要求教师时刻关注时事政治，能将结合政治热点问题与课本教学知识相结合，带领学生了解喜闻乐见的热点问题并且展开进行全面深入的剖析。比如在课堂正式开始前安排学生轮流讲述一个近期发生的国际大事或热点时政问题，这不仅可以让学生增长见识，更培养其使命感。通过导课的方式让学生马上从上一门学科思维中脱离出来进入情境，提高学生注意力，为政治课的顺利开展做铺垫。
　　总而言之，政治课的教学工作任重道远，教师在教学过程中，要牢记这四点技巧，根据不同内容进行设置，以在“情”“趣”“疑”“新”四字口诀认真贯彻执行当今形势下的教育教学工作，做到随机应变，因材施教，从而高效达成课程目标，对于学生的思维定向、情感定调产生积极的作用。让百花齐放的导语在政治课程中得到充分的落实，让学生爱上政治课堂，体会到令人耳目一新的多彩教学。
　　【参考文献】
　　[1]马克思恩格斯选集[M].人民出版社，2017
　　[2]闵宗陶，崔建军，邓戬.价值价格理论的历史溯源及其理论[J].河北经贸大学学报，2017
　　[3]马克思主义基本原理概论，2018
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